中国习得者二语阅读词汇能力发展研究PDF电子书下载

第一章 词汇知识 2

一 词汇的概念 2

二 词频统计 5

三 产／接词汇与主动／被动词汇 9

四 词汇知识框架 17

第二章 词汇能力模型与心理词汇表征模型 22

一 词汇能力模型 22

二 心理词汇表征模型 28

第三章 词汇知识与词汇能力评估 36

一 词汇量／词汇宽度评估 36

二 词汇知识深度测试 40

三 词汇能力测试 45

四 隐喻能力测试 48

第四章 注意假设与输入假说 52

一 注意假设 52

二 克拉申的输入假说 56

第五章 词频效应假设 62

一 频率及频率效应的定义 62

二 累积习得假设 62

三 支持频率效应说的观点 63

四 反对频率效应说的观点 66

五 折中派的观点 69

六 频率效应的局限性 70

七 结束语 71

第六章 信息处理理论 74

一 工作记忆和长期记忆 74

二 自上而下与自下而上的加工 77

三 自动加工和受控加工 80

第七章 语境效应与二语词汇习得 85

一 语境效应 86

二 二语词汇习得中的语境效应之争 94

三 影响语境猜词的知识类别 101

四 语境效应研究中应注意的问题 106

五 高职英语学习者对生词的处理策略 107

六 阅读材料中的真实性问题 109

七 国外语境中的词汇学习实证研究 112

八 基于阅读的词汇教学策略 118

九 对外语教学的启示 125

第八章 阅读词汇知识阈限假设 128

一 阅读词汇知识阈限假设 128

二 语料库中的词汇组织特征 130

三 二语学习者与本族语者的心理词汇差异 131

四 阅读理解的认知过程 132

五 结语 134

第九章 二语词汇知识与阅读能力的相关性实证研究 135

一 英语词汇知识广度与阅读能力的相关性 135

二 词汇知识深度习得对阅读能力的影响 142

三 词汇知识、词汇能力与阅读能力的关系 150

第十章 注意假设与频率效应实证研究 159

一 二语阅读中的聚焦和边缘词汇学习实证研究 159

二 阅读附带词汇习得中的频率效应 169

第十一章 间接词汇学习与直接词汇学习的对比实验研究 180

一 相关文献 180

二 实证研究 183

三 数据分析 185

四 结果与讨论 188

五 结语 191

第十二章 二语阅读词汇水平与隐喻识解能力相关性研究 192

一 相关研究 192

二 术语界定 193

三 研究问题 194

四 研究方法 195

五 结果与讨论 198

六 结论与启示 202

第十三章 公共英语教学中的阅读词汇学习问题与对策 203

一 公共英语教材的词汇量与阅读难度之关系 203

二 公共英语教学大纲词汇表的研制思路 211

三 研究问题 217

附录 221

一 附录1：直接词汇与间接词汇学习对比研究附件 221

二 附录2：阅读词汇知识发展的实证研究附件 249

三 附录3 287

参考文献 295

术语对照表 327