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目录 1

发展中的中国职业技术教育 1

一 教育体系的结构 1

（一）教育体系的结构 1

（二）学校教育的分流与衔接 1

（三）中国各类学校的学制 2

（四）中国教育的领导体制 2

（五）贯彻教育政策的立法手段 3

二 资金来源 4

三 普通教育和技术与职业教育相结合 5

（一）我国普通中学的任务和培养目标 5

（二）我国普通教育中劳动技术课教学计划的内容 5

（五）关于劳动技术课的教师 7

（四）关于劳动技术课的考核 7

（三）关于劳动技术课的教学时间安排 7

四 职业培训的技术与职业教育 9

（一）我国职业培训的技术与职业教育的学校 9

（二）职业培训的技术和职业教育的培养目标 10

（三）职业培训的技术和职业教育的学校，在专业设置上是多门类性的 10

（四）在教学设备上发展不平衡 10

（五）对职业技术教育的评价 11

（六）课外活动 12

（七）职业培训的技术与职业教育的发展任务 12

五 继续教育的技术与职业教育 13

（一）就业前的岗位技术培训 13

（二）就业后的成人教育 15

六 实习指导 16

（一）教学原则 18

七 教学方法和教材 18

（二）教学方法 19

（三）教材 20

美国的职业技术教育 21

一 历史沿革 21

（一）南北战争前的职业技术教育 21

（二）南北战争以后的职业技术教育 23

（三）第二次世界大战爆发后的职业技术教育 25

（四）1957年以后的职业技术教育 25

二 60年代以来的新发展 26

（一）1963年在美国职业教育史上是一个重要的年头 26

（二）70年代以来职业技术教育已成为全社会共同关心的课题 27

（三）20多年来，职业技术教育取得的成就 27

（四）职业技术教育显示了良好的社会效益 28

（五）存在的问题 29

三 中学阶段的职业技术教育 30

（一）职业技术教育的特点和类型 30

（二）中学阶段的职业技术教育，即中等职业技术教育 30

四 大专阶段的职业技术教育 34

（一）社区学院 35

（二）技术学院 35

（三）地区职业学校 36

（四）高等学校附设二年制职业技术教育课程 36

五 成人职业技术教育 36

（一）工业职业技术学校 37

（二）农业职业学校 37

（四）家政学校 38

（五）企业的职工培训 38

（三）商业职业学校 38

（六）劳工部和政府各部门举办的培训班 39

（七）业余教育中心 39

六 合作教育 40

（一）合作教育的形式和类型 40

（二）工读课程计划 41

（三）合作教育具有强大的生命力 42

七 课程设置与教学制度 42

（一）课程的分类 42

（二）课程设置的比例 43

（三）教学制度 44

八 师资的录用和培养 44

（一）职业技术教育师资的特点 44

（三）俄亥俄州麦代纳地区职业教育中心招聘教师的要求 45

（二）教师资格的一般要求 45

九 管理与经费 46

（一）国家对职业教育的管理和经费的提供 46

（二）州一级对职业教育的管理 47

（三）各州地区对职业教育的管理 48

十 存在的问题与发展的趋势 49

（一）存在的问题 49

（二）发展的趋势 50

苏联的职业技术教育 53

一 苏联职业技术教育的社会基础与理论指导 53

（一）苏联职业技术教育的社会基础 53

（二）苏联职业技术教育的指导思想 55

（三）苏联职业技术教育的地位与作用 56

（一）历史的回顾 59

二 苏联职业技术教育体系的建立与当前发展的特点 59

（二）苏联实施职业技术教育的几种形式 61

（三）苏联职业技术教育当前发展的特点 63

三 苏联职业技术教育的领导与管理和教学、教育工作的组织 65

（一）职业技术教育的领导与管理 65

（二）职业技术学校的教学与教育工作 66

（三）普通学校中的职业教育、劳动教育和职业定向教育 67

四 苏联职业技术教育发展的历史经验与展望 70

（一）确立国家对职业技术教育的统一管理与领导 71

（二）制定职业技术教育立法，确立发展职业技术教育的法律保证 72

（三）国家拨款与企业支援相结合，发挥两个积极性 73

（四）重视发展农村职业技术教育 74

（五）建立职业技术教育师资培训与进修体系 76

（六）开展职业技术教育科学研究工作，逐步建立职业技术教育理论体系 77

一 联邦德国职业教育的重要性和特点 81

联邦德国的职业技术教育 81

（一）职业教育的传统性 83

（二）重视基础教育与实际培训 86

二 职业教育结构 88

（一）层次结构 88

（二）类型结构 89

（三）管理结构 91

三 双元制职业培训 92

（一）培训合同 94

（二）徒工培训 95

（三）企业和职业学校的培训方法 97

（四）职业培训规章 98

（五）严格的考试制度 99

（六）企业的培训人和职业学校教师 101

（七）双元制培训的行政管理 103

（八）职业培训的法律条例 104

（九）职业培训经费及其使用 105

四 各种类型的职业学校 106

（一）职业学校 107

（二）职业专科学校 111

（三）职业进修学校 113

（四）专科高中 115

（五）专科学校 117

五 高等职业教育 120

（一）产生的背景 121

（二）基本模式 122

（三）学习结构与专业设置 122

（四）考试制度 124

（五）职业学院的师资和管理体制 124

（一）职业学校的管理 125

六 职业学校的管理和经费使用 125

（二）职业学校的经费使用 126

七 职业学校的师资 126

（一）对教师的要求 126

（二）教师的类型 127

（三）教师的待遇 128

（四）教师的培训 128

八 职业教育咨询 130

（一）职业教育咨询的必要性 130

（二）职业教育咨询的发展历史 131

（三）职业教育的咨询机构 132

（四）职业教育咨询 133

（五）职业教育咨询的作用 135

一 历史沿革 137

法国的职业技术教育 137

（一）高等职业技术教育 138

（二）初等职业技术教育 139

（三）中等职业技术教育 141

（四）职业继续教育 143

二 中等职业技术教育 143

（一）技术高中 143

（二）职业高中 149

（三）艺徒培训中心 152

三 高等职业技术教育 154

（一）高等专业学院 155

（二）短期技术学院 157

（三）高级技术员班 159

（一）立法 160

四 职业继续教育 160

（二）实施 161

五 师资 163

（一）中等职业技术教育师资 163

（二）高等职业技术教育师资 166

六 管理体制 167

（一）中等职业技术教育的管理体制 167

（二）高等职业技术教育的管理体制 168

（三）职业继续教育的管理体制 169

七 特点 169

（一）起点高，质量较好 170

（二）体系日臻完善，内外部转换的渠道开始沟通 170

（三）职业技术教育与劳动就业制度密切挂钩 171

八 问题、改革、趋势 171

（一）问题 171

（二）改革和趋势 172

日本职业技术教育 176

一 日本教育的概况 176

（一）历史的回顾 176

（二）职业技术教育概况 177

二 专修学校 177

（一）专修学校的成立及有关规定 177

（二）专修学校的课程设置 179

（三）专修学校的类别 180

（四）专修学校的学习年限 182

（五）专修学校的学费和经费来源 183

（六）专修学校的教师 184

（七）专修学校和“各种学校”的入学考试、职业资格与就业 186

（八）专修学校与“各种学校”的现状 187

三 普通教育阶段的职业科 188

四 企业内教育 191

（一）企业内教育的社会背景 191

（二）企业内教育的特点及培训制度 194

（三）企业内教育的内容 197

（四）企业内教育存在的问题和今后的趋向 204

巴基斯坦普通教育与职业教育的结合 208

一 普通教育与职业技术教育相结合的政策 209

（一）具体措施 209

（二）取得的成效 210

二 初中阶段普通教育与职业技术教育的结合 210

（一）课程设置和课时安排 210

（二）教学设备和经费 211

（三）城乡教学的区别 212

（一）概况 213

三 高中阶段普通教育与职业技术教育相结合 213

（四）师资培训 213

（二）培养目标 214

（三）教学设备和师资培训 216

（四）课时安排和课程设置 217

四 存在问题和发展趋势 218

巴西中等教育的“双重目标” 219

一 中等教育的“双重目标” 219

（一）职业技术教育是初等和中等教育课程的组成部分 219

（二）为发展职业技术教育所采取的措施 220

二 初中阶段普通教育与职业技术教育的结合 221

（一）普通教育与职业技术教育的结合 221

（二）教学内容和课时安排 222

（三）师资培训 223

（二）课程的设置 224

三 高中阶段普通教育与职业技术教育的结合 224

（一）普通教育与职业技术教育的结合 224

（三）师资培训 225

论当前世界职业技术教育的发展趋势 231

一 当前世界职业技术教育的现状 231

二 科学技术的巨大进步对职业技术教育产生了深刻的影响 234

（一）新的信息技术的引入将引起劳动组织的变化 234

（二）科学技术的迅速发展使得人才需要的长期预测变得很困难 235

（三）社会职业结构因科技的进步发生了很大变化 235

（四）新科学技术的应用对职业技术教育毕业生有了新的更高的资格要求 235

（五）关于大批合格教师的培养 236

三 发展中国家重视发展农村职业技术教育和中等职业技术教育 236

四 在普通教育中加入职业技术教育的内容，是目前一些中等发达国家和发展中国家采用的一种教育方式 237

五 加强国际合作，促进职业技术教育的发展 238