中学语文教学心理研究PDF电子书下载

第一章 语文教育心理研究导言 1

第一节 语文教育心理研究的基本内涵 1

一 研究对象和目的任务 2

二 学科性质和学科体系 3

第二节 语文教育心理研究的历史沿革 5

一 语文教育心理研究的历史渊源 5

二 中国语文教育心理研究的历史分期 8

第三节 语文教育心理研究的科学方法 13

一 语文教育心理研究的方法论问题 14

二 语文教育心理研究的基本方法 20

第二章 中学生语文学习的特点 23

第一节 中学生身心发展的特征 23

一 中学生生理发展的特征 23

二 中学生心理发展的特征 25

第二节 中学生语文学习的特点 26

一 语文学习活动泛化 26

二 学科学习兴趣分化 27

三 抽象思维训练强化 28

第三章 语文学习动力激发 29

第一节 语文学习积极性 30

一 语文学习积极性的现状分析 30

二 语文学习积极性的理论探讨 32

第二节 语文学习动机 36

一 学习动机理论概说 37

二 语文学习动机的现状 44

三 语文学习动机的培养 47

一 语文学习兴趣概说 49

第三节 语文学习兴趣 49

二 语文学习兴趣的现状 56

三 语文学习兴趣的激发 63

第四节 语文学习习惯 66

一 语文学习习惯概说 66

二 语文学习习惯的分析 69

三 语文学习习惯的培养 71

第四章 语文学习与个性发展 78

第一节 语文学习与情感 78

一 青少年情感发展的特点 79

二 语文教育中的情感教育 82

第二节 语文学习与意志 84

一 青少年意志发展的特点 84

二 语文教育中的意志教育 86

第三节 语文学习与性格 88

一 青少年性格发展的特点 88

二 语文教育中的性格培养 90

第四节 语文学习与品德 92

一 青少年品德发展的特点 92

二 语文德育的意义和功能 94

三 语文德育的内容和特征 100

四 语文德育的途径和方法 104

第五节 语文学习与美育 107

一 语文美育的内容 107

二 语文美育的特征 110

三 语文美育的过程 112

四 语文美育的途径 115

第一节 语文学习观察力 119

第五章 语文学习与智力开发 119

一 语文学习观察力概说 120

二 语文学习观察力开发 121

第二节 语文学习记忆力 122

一 语文学习记忆力概说 123

二 语文学习记忆力开发 123

第三节 语文学习联想力 126

一 语文学习联想力概说 126

二 语文学习联想力开发 127

第四节 语文学习思维力 131

一 语文学习思维力概说 132

二 语文学习思维力开发 134

一 语文学习想象力概说 137

第五节 语文学习想象力 137

二 语文学习想象力开发 139

第六节 语文自学能力 141

一 语文自学能力的构成和发展 142

二 青少年语文自学能力的培养 144

第六章 语文学习能力培养 147

第一节 听话能力 148

一 听话心理概说 148

二 听话训练的途径 151

三 听话训练的要领 155

第二节 说话能力 157

一 说话心理概说 157

二 说话训练的途径 159

三 说话训练的要领 161

第三节 阅读能力 162

一 阅读心理概说 163

二 阅读能力训练 167

第四节 写作能力 175

一 写作心理概说 176

二 写作能力训练 181

第七章 语文教师心理 185

第一节 语文教师的心理角色 185

一 语文教学的主导者 186

二 人文精神的弘扬者 188

三 民族语文的示范者 189

四 为人师表的教育者 190

第二节 语文教师的心理品质 191

一 语文教师的情趣品质 192

二 语文教师的意志品质 193

三 语文教师的智力品质 194

第三节 语文教师的职业道德 197

一 敬业 197

二 爱生 198

三 律己 199

四 献身 200

第四节 语文教师的职业能力 200

一 语文能力 200

二 教学能力 202

三 自学和科研能力 202

第五节 语文教师的心理健康 204

一 科学用脑 张弛有致 205

二 加强社交 乐业合群 205

三 舒展胸怀 达观上进 206

四 正视困苦 增强耐力 206