民本主义与教育PDF电子书下载

第一章 教育为生活所必需 1

一 生活由传递而自新 1

二 教育与交通作用的关系 4

三 正式教育的位置 7

撮要 10

第二章 教育有社会的作用 12

一 环境的性质与意义 12

二 社会的环境 14

三 社会环境是有教育影响的 19

四 学校是一个特别环境 22

撮要 26

第三章 教育有指导的作用 28

一 环境是有指导能力的 28

二 社会指导的方式 31

三 模仿社会心理学 40

四 把上面的理论应用于教育 43

撮要 47

第四章 教育即生长 49

一 生长的条件 49

二 习惯是生长的表现 54

三 这观念在教育上的关系 58

撮要 62

第五章 预备作用开展作用与法式的训练 63

一 把教育看作预备作用 63

二 把教育看作开展作用 65

三 把教育看作心能的训练 71

撮要 79

第六章 保守的教育与进取的教育 81

一 教育有形成心的作用 81

二 把教育看作复演与回顾的作用 84

三 教育即改造 89

撮要 93

第七章 教育上的民本主义的观念 94

一 人类团体的涵义 94

二 民本主义的理想 100

三 柏拉图的教育哲学 101

四 十八世纪的『个性的』理想 105

五 国家的教育与社会的教育 107

撮要 114

第八章 教育上的目的 115

一 目的的性质 115

二 良好目的的标准 119

三 教育上之应用 123

撮要 127

第九章 「自然的发展」与「社会的效率」 129

一 供给目的的「自然」 129

二 把「社会的效率」作为教育的目的 137

三 把「文化修养」作为教育的目的 141

撮要 143

第十章 兴趣与训练 145

一 兴趣与训练的意义 145

二 兴趣观念在教育上的重要 152

三 这个问题在社会方面的关系 158

撮要 161

第十一章 经验与思想 163

一 经验的性质 163

二 经验里面的回想 169

撮要 178

第十二章 教育里面的思想 180

一 教学法的要素 180

撮要 194

第十三章 教学法的性质 195

一 教材与教学法的联贯 195

二 普通的方法与个人的方法 202

三 个人方法的特性 206

撮要 216

第十四章 教材的性质 217

一 教师与学生的材料 217

二 教材在学生里面的启发 221

三 科学或「理性化的知识」 227

四 有社会性的材料 230

撮要 232

第十五章 课程中的游戏与工作 233

一 主动的作业在教育上的位置 233

二 可用的作业 235

三 工作与游戏 243

撮要 247

第十六章 地理与历史的要旨 248

一 初步活动的意义的扩充 248

二 历史与地理有互相补助的性质 251

三 历史与现今的社会生活 256

撮要 261

第十七章 课程中的科学 263

一 逻辑的方法与心理的方法 263

二 科学与社会的进步 268

三 教育上的自然主义与人本主义 273

撮要 276

第十八章 教育的价值 277

一 「了解或欣赏」的性质 277

二 估量科目的价值 285

三 价值的划分与组织 291

撮要 298

第十九章 劳动与间暇 300

一 劳动与间暇所以相反的根源 300

二 现今的实在情形 305

撮要 312

一 经验与纯粹知识的相反 314

第二十章 理智的科目与实用的科目 314

二 关于经验与知识的近世学说 319

三 经验即实验 325

撮要 330

第二十一章 物质的科目与社会的科目 332

一 「人本科目」的历史的背景 332

二 近代对于「自然」之科学兴趣 336

三 现今的教育问题 340

撮要 346

第二十二章 个人与物界 347

一 心是纯粹属于个人的 347

二 个人的心即改造的原动力 350

三 教育与哲学相应之点 358

撮要 363

第二十三章 教育与职业 364

一 职业的意义 364

二 职业的目的在教育上所占的位置 366

三 现今的机会与危险 370

撮要 378

第二十四章 教育哲学 380

一 上述要点之评论 380

二 哲学的性质 382

撮要 392

第二十五章 知识论 393

一 继续性与二元论 393

二 方法论的派别 399

撮要 405

第二十六章 道德论 407

一 主内与主外的区别 407

二 责任心与兴趣的相反 412

三 智慧与品性 416

四 社会与道德 420

撮要 423