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第一章发展心理学的对象与方法 1

第一节发展心理学对象 1

一、发展心理学研究对象 1

目 录 1

二、发展心理学研究内容 5

三、发展心理学的产生与发展 8

第二节发展心理学研究类型与方法 13

一、研究类型 13

二、研究原则 16

三、研究方法 20

第二章发展心理学理论 29

第一节发展心理学基本理论 29

一、精神分析理论 29

二、社会学习理论 37

三、认知发展理论 41

一、习性学派 49

第二节当代儿童心理发展研究的新学派 49

二、发展心理生物学派 54

三、人类发展生态学派 57

第三章 儿童心理发展的特点与教育 61

第一节关于心理发展的基本观点 61

一、儿童心理发展的基本性质 61

二、儿童心理发展的一般趋势 66

三、影响儿童心理发展的因素 68

第二节小学儿童心理发展的特点 74

一、小学儿童心理发展的一般特点 74

二、小学儿童学习发展的特点 76

三、小学儿童言语发展的特点 83

第三节儿童心理发展与教育问题 89

一、学习准备与教育 89

二、关键期与教育 93

三、最近发展区与教育 95

四、青少年问题与教育 97

第一节儿童感知的发展 104

一、感知觉概述 104

第四章 儿童感知、记忆的发展与培养 104

二、儿童感知觉发展的特点 109

三、儿童观察发展的一般特点 115

第二节儿童记忆的发展 117

一、记忆的概述 117

二、儿童记忆发展的特点 119

第三节儿童观察力与记忆力的培养 128

一、儿童观察力的培养 128

二、儿童记忆力的培养 132

第五章儿童思维、想象的发展与培养 143

第一节儿童思维的发展 143

一、儿重思维发展概述 143

二、儿童概念的发展 145

四、儿童推理的发展 147

三、儿童判断的发展 147

五、儿童比较能力与概括能力的发展 148

六、儿童元思维的发展 151

七、儿童思维品质的发展 151

第二节小学儿童思维能力的培养 155

一、从具体的、感性的经验引向抽象概括，逐步发展儿童的抽象逻辑思维 155

二、使儿童对学习材料有充分的理解，帮助儿童正确掌握概念，是发展儿童思维的基本前提 156

三、培养儿童运用概念进行判断与推理的能力 157

四、重视儿童认知策略与良好思维品质的培养 158

第三节儿童想象的发展 159

一、学前儿童想象发展概述 160

二、小学儿童想象发展的一般特点 161

第四节影响儿童想象发展的因素与教育 164

一、影响小学儿童再造想象发展的因素与教育 164

二、影响小学儿童创造想象发展的因素与教育 165

一、创造活动与创造力 171

第一节儿童创造力发展概述 171

第六章 儿童创造力的发展与培养 171

二、小学儿童创造力的发展 174

三、创造力发展中的不同类型——儿童的特殊才能 180

第二节创造能力的培养 183

一、创造性教学模式 183

二、创造性教学策略 187

三、小学主要学科中的创造性教学问题 189

四、课外活动中儿童创造力的培养 195

第七章 儿童情感、意志的发展与培养 203

第一节小学儿童情感的发展 203

一、情绪、情感概述 203

二、儿童情感发展的特点 208

三、高级情感的发展 210

四、小学儿童常见的情绪障碍 214

一、意志的含义 219

第二节小学儿童意志的发展 219

二、小学儿童意志发展的特点 220

第三节小学儿童情感、意志的培养 224

一、小学儿童情感的培养 224

二、小学儿童意志的培养 226

第八章 儿童自我意识发展与教育 230

第一节自我与自我意识 230

一、自我的含义 230

二、儿童自我意识 231

三、自我意识发展的理论 232

四、自我意识研究的新理论：元认知模型 236

第二节小学儿童自我意识的发展 243

一、学前儿童自我意识发展的特点 243

二、小学儿童自我意识发展特点 244

第三节 自我意识理论在小学教育中的运用 251

一、使小学儿童逐步了解现实自我，树立理想自我 251

二、注意培养小学儿童的元认知能力，逐步提高他们的自我调控水平 253

三、根据小学儿童年龄特点，培养他们的自我评价能力 255

四、根据小学儿童的年龄特点，逐步增强他们的自我体验能力 256

第九章 儿童人际关系的发展与测量 259

第一节儿童人际关系概述 259

一、什么是儿童人际关系 259

二、“垂直一水平”儿童人际关系 260

三、人际关系的理论 261

第二节儿童人际关系的发展 267

一、亲子关系的发展 267

二、同伴关系的发展 271

三、同学关系的发展 275

四、师生关系的发展 280

第三节儿童人际关系的测量 286

一、社会测量法 286

二、社会测量结果的分析 289

一、什么是品德 293

第一节儿童品德发展概述 293

第十章 儿童品德的发展与独生子女教育 293

二、儿重的品德心理结构 294

第二节儿童品德心理的发展 296

一、儿童道德认知的发展 296

二、儿童道德情感的发展 299

三、儿童道德意志的发展 301

四、儿童道德行为的发展 302

第三节儿童的亲社会行为与反社会行为 304

一、儿童的亲社会行为 304

二、儿童的反社会行为 307

第四节独生子女教育 312

一、独生子女心理发展特点 312

二、独生子女家庭教育误区分析 315

三、独生子女家庭教育对策 318

四、独生子女学校教育对策 321

参考文献 326