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目录 1

第一章　科学思维的培训模式 1

英语教学的智慧潜能 1

“意群”认知结构的构建教学 5

高中英语认知教学程式及操作 11

图式——迁移理论与英语教学 13

英语教学中迁移规律的运用 17

正迁移及其运用 20

负迁移及其防止 23

思维的基本类型及教学运用 25

以阅读理解为中心培养思维能力 29

“三性”训练 36

形象思维教学五法 39

“模糊思维”及其运用 45

发散思维训练 50

在教学中培养学生的创造性思维 54

创造性思维训练七法 56

思维定势与外语学习 60

学生四种非智力因素的培养 68

非智力因素的开发 70

附：高中英语教学中加强学生非智力因素开发的实验 74

第二章　英语情趣教学 79

兴趣的培养与激发 79

激发学习兴趣的四种方法 95

英语教学激趣二途 97

附：激发兴趣，培养能力，全面提高初中英语教学质量实验 101

“皮格马利翁”效应 110

运用成功教育策动英语学习动机 113

附：中学英语积极学习实验 116

教学中的情感因素 122

情感因素在教学中的地位与作用 127

情感的教学功能及其形成条件 131

情感因素的运用方法 133

情感效应在初中英语教学中的作用 138

引导学生由厌学到爱学 141

中学英语趣味性教学 144

课堂设趣寓教于乐 149

愉快的外语教学 154

快乐教育的原则与方法 157

初中英语“快乐教学”法 158

英语学习中的个性差异 162

第三章　学生差异的形成与改善 162

独立意识的培养 170

心理障碍的克服 173

语言学习与语言焦虑 178

个体差异与两极分化 179

附：英语教学中的两极分化问题 182

如何促进后进生的转化 186

寻找差生教学的突破口 191

后进生的学习障碍及其对策 194

差生M·K·A·E与立体C转化 197

初中英语教学中的差等生转化 199

在教学活动中转变后进生 202

英语差生的三种类型及分类指导 205

乡镇中学英语教学中的两极分化现象 209

利用现代化教学手段解决两极分化问题 212