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前言 1

1912～1926 2

共和精义 2

生利主义之职业教育 15

师范生应有之观念 24

试验主义与新教育 31

教学合一 35

第一流的教育家 39

新教育 41

学生自治问题之研究 51

教育者之机会与责任 61

师范教育之新趋势 69

中学教育实验之必要 73

大学教育的二大要素 78

教育与科学方法 82

学问之要素——答程仲沂先生的信 88

社会改造之出发点 90

五族共和与教育者之责任 92

南京安徽公学办学旨趣 96

学生的精神 100

驳特定学区议 103

师范教育下乡运动 109

我之学校观 111

创设乡村幼稚园宣言书 114

我们的信条 118

中国师范教育建设论 120

中国乡村教育之根本改造 128

1927～1936 132

教育改进 132

行是知之始 138

生活工具主义之教育 141

如何教农民出头 144

“伪知识”阶级 147

教学做合一 159

在劳力上劳心 162

以教人者教己 165

如何使幼稚教育普及 167

《中国教育改造》自序 171

答朱端琰之问 173

地方教育与乡村改造 185

生活即教育 188

如何可以不做一个时代落伍者？——答复一位青年教师的信 197

儿童用书选择标准 198

师范生的第一变——变个孙悟空 202

师范生的第二变——变个小孩子 207

佛罗棱萨的教授 211

怎样学爱迪生 213

科学的孩子 215

莫轻看徒弟 217

思想的母亲 219

小朋友的鸡——给徐君企周的一封信 220

一个教师与家长的答复——出头处要自由 223

从烧煤炉谈到教育 226

儿子教学做之一课 228

主人教育 230

儿童科学教育 231

从教育上谋国难的出路——手脑并用 241

目前中国教育的两条路线——教劳心者劳力，教劳力者劳心 245

科学训练要从幼稚园开始 249

手脑相长 250

创造的教育 257

怎样指导小先生 267

行知行 272

教育的新生 274

读书与用书 278

传统教育与生活教育有什么区别 283

强迫教育新义 285

文化细胞 287

通不通？ 289

生活教育之特质 295

1937～1945 300

陶行知谈战时民众教育 300

纵谈战时各种教育问题 302

育才学校创办旨趣 305

填鸭教育 309

谈生活教育——答复一位朋友的信 311

生活教育运动十三周年纪念告同志书 315

写在《植物小世界》创刊号之后 319

创造宣言 322

实施民主教育的提纲 327

创造的儿童教育 336

敲碎儿童的地狱，创造儿童的乐园 344

民主 349

民主教育 351

民主教育之普及 354

把武训先生解放出来——为武训先生诞辰一百零七周年纪念而写 357

1946 362

领导者再教育 362

社会大学运动 366

小学教师与民主运动 370

附录 我所认识的陶行知 377

陶行知先生大事年表 379

跋 383