思想政治教育方法教程PDF电子书下载

第一章　思想政治教育方法概述 1

第一节　思想政治教育方法的涵义、特性和结构 1

一、思想政治教育方法的涵义和研究内容 1

目录 1

二、思想政治教育方法的性质 4

三、思想政治教育方法的作用 7

四、思想政治教育方法的层次结构 8

第二节　思想政治教育方法的理论基础和基础理论 10

一、思想政治教育方法的哲学理论基础 11

二、思想政治教育方法的基础理论 12

一、实事求是的原则 17

第三节　思想政治教育方法应遵循的原则 17

二、平等待人的原则 20

三、分层次教育的原则 22

四、积极引导的原则 25

第二章　思想政治教育的主体和客体 28

第一节　思想政治教育主体、客体的涵义和表现 28

一、思想政治教育主体及主体性表现 28

二、思想政治教育客体及客体性表现 32

第二节　思想政治教育主体和客体的特殊性 34

一、思想政治教育主体的特殊性 34

二、思想政治教育客体的特殊性 37

三、认识思想政治教育主体和客体特殊性的意义 40

第三节　思想政治教育主体和客体的关系 43

一、主体与客体的一般关系 43

二、思想政治教育主体和客体相互作用的双向性 43

三、思想政治教育主体和客体信息交流的双向性 45

四、努力提高思想政治教育主体和客体的主体性 47

第三章　思想政治教育方法的继承与创新 51

第一节　思想政治教育方法继承与创新的关系 51

一、在继承基础上创新 51

二、在创新发展中继承 52

三、继承与创新的统一 53

第二节 党的思想政治教育方法的历史发展和主要内容 54

一、党的思想政治教育方法发展的历史过程 54

二、继承党的思想政治教育方法的主要内容 57

三、继承党的思想政治教育方法应注意的问题 60

第三节　思想政治教育方法创新面临的挑战和机遇 61

一、经济改革过程中出现的社会问题形成对思想政治教育及方法的冲击 61

二、思想政治教育领域存在的问题迫切需要思想政治教育及方法进行创新 63

三、思想政治教育方法创新发展的条件和必要性 64

第四节　思想政治教育方法的发展趋势和创新思路 67

一、思想政治教育方法的发展趋势 67

二、思想政治教育方法的创新思路 71

第一节　中华文明的特色和中华民族的优秀品格 76

一、思想政治教育与文化发展的联系 76

第四章　中国历史中的思想政治教育方法 76

二、中华文明的主要特色 77

三、中华民族的优秀品格 80

第二节　中国古代思想政治教育方法及其特点 83

一、中国古代思想政治教育的主要内容 84

二、中国古代思想政治教育的若干方法 86

三、中国古代思想政治教育方法的特点 90

四、中国古代思想政治教育方法的要求与作用 94

一、杜威的道德教育方法理论 96

第五章　当代国外思想政治教育方法 96

第一节　当代国外思想政治教育方法的主要理论 96

二、柯尔伯格的道德教育方法理论 98

三、拉思斯的道德教育方法理论 101

四、苏霍姆林斯基的道德教育方法理论 102

五、小原国芳的道德教育方法理论 104

第二节　当代国外思想政治教育的主要途径与方法 104

一、课堂教学是道德教育的主渠道 105

二、校园生活的隐蔽性道德教育方式 106

三、社会性的思想政治教育途径 108

一、重视思想政治教育方法的学科化研究 110

第三节　当代国外思想政治教育方法的特点及其启示 110

二、自我教育和指导性教育相结合 113

三、注意运用隐蔽性教育方式提高思想政治教育的效果 115

第六章　思想政治教育的途径 118

第一节　理论教育途径 118

一、理论教育的涵义和方式 118

二、新时期加强理论教育的必要性 120

三、理论教育对象的接受方式 124

第二节　实践教育途径 131

一、实践教育的涵义和特点 131

二、实践教育的依据 132

三、实践教育的主要形式 133

四、实践教育的根本要求 136

第三节　传播教育途径 136

一、组织传播途径 137

二、大众传播途径 139

三、网络传播途径 142

第四节　自我教育途径 148

一、自我教育的涵义及重要意义 148

二、自我教育的理论依据及特点 151

三、自我教育与社会教育的关系 153

四、进行自我教育的一般过程 156

第七章　思想政治教育的载体 159

第一节　思想政治教育的活动载体 159

一、活动载体的涵义、类型和特征 159

二、思想政治教育以活动为载体的依据 161

三、活动载体的要求 163

第二节　思想政治教育的管理载体 164

一、管理载体的涵义和特点 165

二、将管理作为思想政治教育载体的依据 166

三、管理载体的作用和要求 171

一、环境载体的涵义和类型 173

第三节　思想政治教育的环境载体 173

二、环境载体的特征及对人的思想影响的特点 175

三、微观环境载体的建设内容与作用 177

第八章　思想信息的获取方法 188

第一节　观察法 188

一、观察法的涵义及观察的原则 188

二、观察法的分类 189

三、影响观察准确性的因素 191

四、提高观察准确性的方法 193

第二节　社会调查方法 193

一、社会调查方法的特征和原则 193

二、社会调查的基本方式 197

三、社会调查收集思想资料的具体方法 203

第三节　思想预测方法 207

一、思想预测的依据与作用 208

二、思想预测的原理与方法 210

三、预测的特点和思想预测的困难 213

第九章　思想信息的分析与决策方法 215

第一节 思想信息分析的作用、特点和程序 215

一、思想信息分析的作用 215

二、思想信息分析的特点 216

三、思想信息分析的程序 217

第二节　思想信息分析的重点 218

一、高度关注影响思想和行为的可变因素 219

二、灰色思维是可变因素的具体表现 221

三、可变因素的分析步骤 223

第三节　思想信息分析的基本方法 223

一、因果分析方法 223

二、比较分析方法 224

三、定性定量分析方法 225

四、系统分析方法 226

五、典型分析方法 229

六、矛盾分析方法 231

一、思想政治教育决策的涵义和科学决策的必要性 232

第四节　思想政治教育的决策方法 232

二、思想政治教育决策的原则和类型 234

三、思想政治教育决策的程序和要求 236

第十章　思想政治教育的实施方法 239

第一节　说理教育法 239

一、确立说理教育法的依据 239

二、运用说理教育法的基本要求 242

第二节　情感教育法 243

一、确立情感教育法的主要依据 243

二、进行情感教育的基本要求 244

第三节　激励教育法 245

一、确立激励教育法的主要依据 246

二、进行激励教育的基本要求 246

三、激励教育法的具体方式 247

第四节　典型教育法 249

一、确立典型教育法的主要依据 249

二、进行典型教育的基本要求 250

第五节　后进转化法 252

一、研究后进转化的意义 252

二、后进成员的类型及心理特点 253

三、实施后进转化法的具体要求 255

第六节　冲突缓解法 256

一、冲突产生的原因和条件 257

二、冲突缓解的具体实施方式 258

第七节　心理咨询法 260

一、在思想政治教育中引入心理咨询的意义 261

二、思想政治教育中心理咨询的功能 263

三、实施心理咨询法的基本要求 264

第十一章　思想政治教育的绩效及评估方法 267

第一节　思想政治教育绩效评估的必要性、可行性和原则 267

一、思想政治教育绩效评估的重要性 267

二、思想政治教育绩效评估的可行性 268

三、思想政治教育绩效评估的原则 271

第二节　思想政治教育绩效的价值特点及评价误区 272

一、思想政治教育绩效的价值特点 272

二、对思想政治教育绩效评价的误区及矫正 275

第三节　思想政治教育绩效评估标准、指标体系和方法 276

一、思想政治教育绩效的评估标准 276

二、思想政治教育绩效评估的指标体系 279

三、思想政治教育绩效评估的具体方法 283

附录　一百个指标500分值全面衡量公民道德建设 286

参考书目 290

后记 293