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目录前言 1

第一章　17世纪以前的德国教育 1

一、帝国以前的德国状况 1

二、文艺复兴以前的德国教育 2

三、文艺复兴与宗教改革时期的教育 4

四、路德的义务教育思想 8

第二章　17世纪至帝国以前的德国教育 13

一、17、18世纪的时代特征及启蒙运动对教育的影响 13

二、17、18世纪的学校教育 17

三、巴泽多的泛爱教育思想 21

第三章　洪堡领导的教育改革 25

一、洪堡生平与活动 25

二、以新人文主义为特征的教育思想 31

三、全面教育改革 41

第四章　赫尔巴特的教育思想 50

一、赫尔巴特的生平与活动 50

二、赫尔巴特社会政治观、哲学思想和心理学思想 52

三、赫尔巴特的教育思想 54

四、赫尔巴特教育思想的影响 63

第五章　福禄培尔的教育思想 66

一、福禄培尔生平与活动 66

二、福禄培尔的世界观 71

三、福禄培尔的教育思想 73

四、福禄培尔的学前教育思想 76

第六章　第斯多惠的教育思想 79

一、第斯多惠生平与活动 79

二、教育目的与基本原则 82

三、发展性教学思想 86

四、论教师与教师培养 90

第七章　帝国时期的教育（1871—1918） 93

一、普鲁士国民学校和中间学校一般规定 93

二、改革教育学运动与改革教育学思想 100

三、拉伊与梅伊曼的实验教育学思想 106

四、佩特森的教育事实研究思想 111

五、菲舍尔和洛赫纳尔的描述性教育学思想 114

第八章　魏玛共和国时期的教育（1919—1933） 118

一、魏玛共和国的教育改革和教育制度 118

二、凯兴斯泰纳的教育思想 127

三、精神科学教育学思潮兴起 136

第九章　纳粹统治时期的教育（1933—1945） 154

一、纳粹进行的教育改革 154

二、纳粹时期的学制与课程 159

第十章　战后德国教育的重建（1945—1949） 164

一、德意志联邦共和国和德意志民主共和国的建立 164

二、联邦德国的教育重建 169

三、民主德国的教育重建 187

一、联邦德国的教育发展 194

第十一章 东西德从分裂到统一时期的教育（1949—1990） 194

二、联邦德国的教育改革 203

三、民主德国的教育发展 219

四、东西德重新统一后新州进行的教育改革 224

五、教育学思潮 230

第十二章　教育行政管理制度 251

一、以“合作式文化联邦制”为特征的教育行政管理体系 251

二、州和地方教育行政管理系统 256

第十三章　普通教育 261

一、学前教育 263

二、初等教育 267

三、中等教育 275

第十四章　职业教育 288

一、职业教育体系 288

二、德国职业教育的特点 299

第十五章　高等教育 303

一、高等学校的任务及类型 303

二、高等学校的管理 310

三、高等学校的入学条件及教学活动 317

四、学位制度 324

五、高等学校的教师 327

六、高等学校的科研 331

第十六章　德国的教师素质与师资培养体制 338

一、中小学教师的现状 338

二、师资培养制度 341

三、课程设置以及考试和聘任制度 344

四、教师进修制度 352

五、面临解决的课题 356

主要参考资料 360

后记 364