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第一章 教育之意义及其价值 1

第一节 教育之意义 1

第二节 教育之需要 3

第二章 教育之目的 8

第三节 生活之价值 8

第四节 改进及满足人类之欲望 10

第五节 最后之目的与最近之目的 14

第三章 教育之目的（续） 16

第六节 幸福 16

第七节 功利 18

第八节 服务 22

第九节 道德 24

第十节 生活完全主义 25

第十一节 自然发育 28

第十二节 知识 29

第十三节 心灵之训练 35

第十四节 文化 37

第十五节 技能 39

第十六节 教育目的中习惯与理想之冲突 40

第四章 教育之材料 普通事实与规则 43

第十七节 情境与反应为人类行为之要素 44

第十八节 智慧与品性必有其原因 48

第十九节 人类天性之生理基础 50

第二十节 个性之差别及其原因 54

第五章 教育之材料 人类之原始天性 57

第二十一节 人类不学而能之自然趋势 58

第二十二节 社会性之本能 63

第二十三节 原始兴趣与游戏 70

第二十四节 自然趋势在教育上之效用 72

第六章 教育之材料 学习之过程 76

第二十五节 养成习惯之法则 76

第二十六节 自然选择之诸活动 78

第二十七节 知识智慧之权能兴味行为技能 81

第二十八节 练习与进步之关系 84

第二十九节 一能力之进步对于他能力之影响 91

第七章 教育之工具 94

第三十节 普通之教育势力 94

第三十一节 各种学科之价值 97

第三十二节 何种知识最有价值 102

第八章 教育之工具（续） 110

第三十三节 学科之选择 110

第三十四节 学科之配置 先后之次序与相互之关系 114

第三十五节 男教员与女教员 125

第三十六节 现身教授与书本教授之比较 131

第九章 教育法 137

第三十七节 习惯养成与分析之教法 140

第三十八节 言文教授与实物教授 实验室之教法 146

第三十九节 归纳之教授法 148

第四十节 表演之教授法 154

第十章 教育法（续） 156

第四十一节 输入与说明 讲演与实证 156

第四十二节 发问教授法 158

第四十三节 启发教授法 160

第四十四节 发明之教授法 161

第四十五节 教授学生如何学习 164

第四十六节 道德教育之教授法 165

第十一章 教育之效果 170

第四十七节 教育效果概论 170

第四十八节 学校教育之效果 174

第四十九节 教育效果之测验器具 178

第五十节 学校教育用科学法研究 179

第十二章 美国之教育 188

第五十一节 学生 189

第五十二节 教师 196

第十三章 美国之教育（续） 207

第五十三节 组织与学科 207

第五十四节 美国教育之经济状况 216