语文教育漫论PDF电子书下载

历史借鉴篇 3

我国语文教育发展史简述 3

学习与超越 38

试论我国汉语文教育的两个传统 40

“语文”单独设科——兼谈“语文”学科名称的变化 47

19世纪末20世纪初的白话文运动和国语运动 51

关于“抢救国文”问题的论争 55

革命根据地和解放区的语文教育 59

由《红领巾》观摩教学引发的语文教学方法改革 63

汉语、文学分科教学 66

中学语文教学大纲50年的变迁 71

改革开放以来的语文教育理论研究 76

语文教育家黎锦熙 81

语文教育理论研究的先驱 黎锦熙 84

黎锦熙的作文教学三原则 93

语文教育家夏丐尊、朱自清 96

语文教育家夏丐尊先生 103

语文教学的全才朱自清先生如是说 116

艾伟等人的阅读心理研究 127

练好读写之功 打牢国学根底——读梁启超关于读书和作文的部分论著有感 131

蔡元培与现代语文教育 140

话说王森然的《中学国文教学概要》 149

从两部《中学国文教学法》说开去 157

影响中国20世纪的语文教育大著 174

世纪之交的语文教育大讨论述评 185

语文教学的问题是个社会问题——也谈语文教学的“病根” 201

学科研究篇 213

语文教育是一个系统工程 213

语文教育语文教学 224

中学语文教学的原则 227

语文教学法杂谈四题 233

从“教学法”的“法”字谈起 233

说“语文” 234

探索规律确立原则 236

把路子走得正一些 238

从整体着眼从局部入手 240

抓住关键精讲巧练——记烟台一中语文教改实验班的一次课堂教学 243

魏老师指导学生画“语文知识树” 249

从学生读书不多谈到速读训练 251

训练语文能力两题 251

训练复述能力大有益 253

谈谈议论文的教学 255

读书偶得三题一篇有一得 积少能成多——读《文章例话》 268

教师要研究学的方法——读《中学国文教学概要》 270

兴趣是和努力互为因果的——读《中学国文教学法》 272

语文和语文学习 275

养成良好的语文学习习惯 282

谈谈课外阅读问题 293

开展语文学科教育学的研究 297

关于建设高师“语文教育系”的构想 303

专著评论篇 317

心血浇开花满园——《语文教育序文集》代跋 317

《语文教育板书学》序 323

值得研究的语文特级教师“现象”——《名师研究》序 326

《小学语文图形板书简明教案》序 331

《语文教育实习》评介 335

毕养赛主编《中学语文教学引论》评介 338

读《语文教学探步》 341

在比较中把握文体发展规律——读《中国文体比较学》 343

可贵的第一部——读《学科教育学导论》 345

新的突破和奉献——读韦志成先生的《语文教学艺术论》 347

以精心设计求最佳效果——读周庆元先生的《语文教学设计论》 351

新视野新观点新战略——评王松泉的《阅读教育学》 354

语文教育改革与发展的起点——读顾黄初先生的《叶圣陶语文教育思想讲话》 363

以历史为依托审视语文教育——读顾黄初先生的《语文教育论稿》 366

贵在一个“新”字——读《教学艺术论新编》 374

韩雪屏和她的《语文教育的心理学原理》 380

为新世纪的语文教育理论研究奠基——读《中国现代语文教育百年事典》有感 389

开辟“第二课堂”之我见 401

综合篇 401

继续坚持面向中学的方向——纪念《语文教学》创刊10周年 407

坚持面向中学语文教学的方向——写在《语文教学》创刊10周年的时候 411

编辑与作者之间 417

扬起意志和毅力的风帆——记韩雪屏先生 424

执著忘情，此生无悔——我与语文教学论专业 430

语文教育工作者的楷模——刘国正——参加《刘征文集》首发式所想到的 437

谈谈朱绍禹先生对我的影响 444

学科教育学是高师的专业课程 453

也谈高师课程结构改革问题 460

后记 469