课堂素质教育手册 上PDF电子书下载

课堂素质教育基本原理 1

素质教育进课堂 3

实施跨世纪素质教育的行动策略 7

转变观念 7

管理策略 12

教学策略 18

学习策略 26

实施学科素质教育的原则 35

素质教育目标课程化和课程内容素质教育化 35

构建以素质教育为中心的课堂教学目标体系 36

让学生真正成为教学的主体 38

课堂教学与素质教育 44

实施素质教育必须转变课堂教学观念 44

必须更新课堂教学内容 45

课堂教学中的素质教育 47

必须改革课堂教学方法 47

教学的素质训练观 51

从素质教育高度寻求课堂教学策略 55

课堂教学要落实素质教育三要素 59

教学中的素质教育操作 62

教学研究的层次及其相互关系 66

创设课堂教学情境和良好的课堂气氛 69

课堂情趣教学 75

创设比较情境 培养比较能力 79

素质教育教学设计的目标体系和基本理念 84

正确运用情感功能提高教学效益 90

素质教育的教学原则 94

课堂控制的基本策略 98

实现课堂教学隐性目标的策略 104

“主体参与”是课堂教学的价值体现 107

素质教育中课堂教学策略 109

教学中充分发挥学生的主体作用 113

素质教育的教学方法 116

课堂教学改革的目标价值取向 119

素质教育的主环节在课堂 124

课堂情感的制约因素与量化评定 127

发挥课堂在素质教育中主渠道的作用 130

教学方法改革思路的理性思考 133

改进讲授方法 促使学生乐学 137

构建与素质教育相适应的教学评估体系 142

构建教学评估体系的若干认识 142

更新教学评价指标 深化课堂教学改革 143

改革课程学习评价促进素质教育的全面实施 146

构建教学评估体系的若干理论与方法 149

素质教育课堂教学评价的理论与实践 152

课堂教学素质化的评价原则 160

课堂教学评价 163

素质教育之活动教学观 170

素质教学与知识教学 170

知识教学与活动教学 172

课堂教学中的学生角色 174

课堂教学中学生的“角色结构” 174

课堂教学中学生的“角色过程” 176

课堂教学中学生的“常套角色” 178

以课堂教学改革为主推进素质教育 181

抓好课堂教学改革 积极推进素质教育 181

实施素质教育把功夫花在优化课堂教学上 185

以课堂教学为主渠道实施素质教育 187

按素质教育要求评好一堂课 190

实现学生在教学中的主体地位是素质教育的核心 191

发挥人文优势 提高学生素质 196

根据素质教育的要求改革课堂教学 198

当前实施素质教育的重点是进行课程改革 201

课堂教学是实施素质教育的主渠道 204

素质教育与学习科学 209

素质教育与学习科学 211

学法指导与素质教学 214

为什么要搞学法指导 214

怎样进行方法指导 215

现代学习活动的主要特点与学法指导 216

学法指导的理论分析 219

学习指导——素质教育不可或缺的途径 224

什么是学习 224

学习指导的原则 224

学习指导的意义 227

学习观念与教学观念 231

学习观念与教学观念的更新 231

几种学习观 232

几种教学观 234

学习速度的意义和提高 237

学习速度的意义 237

学习速度的提高 238

创造良好的课堂学习心理环境 242

学生学习动机的激发 245

如何激发学生内部学习动机 245

有效激发外部学习动机 247

在教学中培养学生的元认知能力 250

元认知及其在教学中的表现 250

元认知在教学中的意义 250

在教学中培养元认知能力的几点建议 251

认知心理学的学习理论对课堂教学的启示 253

着力提高学生的学习效率和学习能力 253

以改善认知因素为目标，教学生会学、善学、爱学 255

观察 257

发展学生的智力 257

记忆 262

思维 269

想象 274

培养自学能力 280

发展创造能力 287

教学改革与教学模式 299

绪论 301

当代课堂教学结构模式 301

优化课堂教学结构模式 303

目标教学 309

目标教学：实施素质教育的一条有效途径 309

构建以目标教学为机制的素质教育体系 313

目标教学实验的理论及评价 317

培养学生学习能力的原则 322

双机制学习理论与学生能力的培养 322

什么是双机制学习理论 322

策略教学 325

策略教学的基本原理 325

策略教学的内容 326

策略中的策略 327

策略教学的方法 329

策略教学的实施程序 329

一种新的课堂教学观：结构协调论 331

教会学生学习 335

实施素质教育的五项课堂教学策略 343

“互动式”教学模式及其实施策略 349

问题探索教学 354

基本思想及“问题探索教学”的结构 354

教法的应用及其思考 354

效果与讨论 357

谈话式学习 359

生活早期的谈话式学习 359

谈话式学习与大龄儿童 361

大龄儿童与家庭中的对话学习 364

早期谈话学习的意义 364

超越式学习 366

超越式教学的特点 366

超越式学习指导的实践 367

启发式综合教学 371

“启发式综合教学”改革十年 371

“启发式教学”的启发 372

“启发式综合教学”的综合观 374

启发式教学的模式 376

“学程导进”的研究 381

“主体性学程”的初步调查与研究 381

“主体性学程”导进的初步探讨 384

“十字”教学法的实践与研究 386

“十字”教学法的实践 386

“十字”教学法的模式 386

“十字”教学法的理论 387

“自主·合作·创造”模式 391

转变教育思想，树立新观念 391

“自主·合作·创造”课堂教学模式的基本思想 392

构建“自主·合作·创造”课堂教学模式的基本原则 393

“自主·合作·创造”课堂教学模式的目标体系与结构 393

“自主·合作·创造”课堂教学模式的评价 394

“自主·合作·创造”课堂教学模式实验设计 396

“自主·合作·创造”课堂教学模式操作程序 399

电脑教学中“自主·合作·创造”品质的培养 401

自主合作型课堂教学的尝试 403

“引导——发现”教学策略的基本意义 406

“引导——发现”教学策略的认识与实践 406

“引导——发现”教学的一般结构 408

“引导——发现”教学的课型变式 409

“引导——发现”教学策略的课堂形态 410

导学模式 413

制定目标 413

融洽关系 414

指导学法 415

测试评定 417

反馈强化 417

及时归因 418

“碰壁——点拨”教学模式的构建与思考 419

“碰壁——点拨”教学模式的产生背景 419

“碰壁——点拨”教学模式的基本内涵 421

“碰壁——点拨”教学模式的理论依据 422

“碰壁——点拨”教学模式与赫尔巴特教学模式、杜威教学模式的区别和联系 426

评“碰壁——点拨”教学模式 427

自学·引导·发现——模式览萃（一） 429

探索新的课堂教学结构 429

启发式教学模式与素质教育目标在课堂教学中有机统一 432

合作学习模式 434

“质疑探究”教学的四个操作环节 437

小学同级复式、分层递进模式 438

单元达标教学模式 439

“四环四步三反馈”单元教学模式 442

最优中学教学方式 443

八环节单元教学模式 444

“双向式说课”模式 446

“探究—发现式”素质教育教学模式 447

“分层次教学”模式 451

“分层教学、分类指导”模式 454

“分层教学、分类指导”的操作模式 457

主动·参与·反馈——模式览萃（二） 464

小学综合性教学模式 464

层次教学实施模式 466

立体教学模式 468

课堂三段式教学程式 470

小学素质发展的协同教学模式 472

“学会参与”教学模式 474

小学阅读课协同教学模式 481

教学建筑式结构（全息）教学模式 483

范例教学模式 486

案例分析教学模式 487

示范——模仿教学程式 488

问题研讨教学模式 489

“发现法”教学程式 490

“程序自学·反馈辅导”自学辅导教学方式 492

引导探究教学模式 492

积极教学过程“三阶段”模式 493

评价·激励·乐学——模式览萃（三） 497

“目标——评价”教学模式 497

超循环“成功期望—绩效—激励”教学模式 498

“三维度——五环节”思维力开发教学模式 504

“四主导——六自主”活动力开发教学模式 507

构建乐学教学模式 509

掌握学习教学模式 511

创造性教学模式 514

路卡斯探索式教学八式 515

“七环节”自然课堂教学结构 517

图式理论与语文阅读教学 519

生成学习模式概要 526

生成学习模式在阅读理解中的应用 526

影响生成阅读理解的三要素 527

针对不同学生促进阅读理解 529

生成阅读理解学习策略与反审认知 529

小学导练课型阅读学法序列训练实验 531

设立学法训练——能力结构序列化 531

编拟（导练教程）——学法结构操作化 532

实施课堂导练——导练结构程序化 534

小学语文主体参与型课堂教学模式的构建与评价 536

集中识字——大量阅读——分步习作 542

“导引发现法”阅读教学基本程式 543

“自学辅导”阅读教学结构模式 547

文言文自读能力训练四步模式 548

“三课型、四课时、五步骤”作文模型教学 550

“讲读、导读、自读”的阅读教学程式 552

初中数学“自学、联想、解疑”教学模式的实验与研究 554

实验·实践·全面——模式览萃（四） 554

“发展学生数学思想，提高学生数学素养”教学实验研究报告 557

中学英语整体教学模式 564

运用实验变式培养思维能力 566

“二因素、三渠道、四层次”教学结构模式 568

生物OES课堂教学模式 569

哲学课中的问题导学教学模式 571

音乐教学的课堂结构 573

“启发——发现法”在中师心理学教学中的应用 575

中师“双教双学式”教学模式 577

技工学校MES教学模式 578

劳技学科“五环节”教学模式 581

附1 582

素质教育课堂教学模式的探索 582

第二课时 585

学会学习 590