德育过程论PDF电子书下载

一 问题的提出 1

二 德育过程理论研究的现状分析 3

三 研究视角与方法 7

第一章 德育过程的本质 10

一 概念的厘定 10

（一）过程的哲学解读 10

（二）德育过程与德育 13

二 德育过程本质的已有探索 17

（一）先哲对德育过程的认识 17

（二）德育过程的当代理解 26

三 德育过程是形成思想道德主体的过程 31

（一）思想道德主体的特征 33

（二）思想道德主体的个体思想道德社会化与社会思想道德个体化 38

四 德育过程特征的分析 42

（一）教育者价值引导与受教育者自主建构活动的统一 42

（二）生活性与实践性的统一 50

第二章 德育过程的规律 57

一 对德育过程规律歧见的分析 57

（一）德育过程规律与德育过程特点 57

（二）德育过程规律与德育原则 59

（三）德育过程规律：“实然”还是“应然” 60

（四）德育过程规律与德育目的、任务 62

（五）德育过程规律与思想品德形成规律 63

二 德育过程规律研究的方法论 64

（一）对德育过程规律本质的把握 64

（二）德育过程规律的确证 67

（三）德育过程规律的科学表述 70

三 德育过程基本规律的探索 71

（一）德育活动与受教育者思想品德发展相互制约规律 71

（二）德育过程及其构成要素与社会历史条件相互制约规律 87

第三章 德育过程的矛盾 103

一 德育过程的基本矛盾 103

（一）德育过程基本矛盾的分析 103

（二）德育过程基本矛盾的确证 113

二 德育过程的具体矛盾 117

（一）德育过程与外部环境的矛盾 118

（二）德育过程基本结构的矛盾 121

（三）受教育者思想品德结构的矛盾 125

三 德育过程矛盾的转化与解决 131

（一）良好外部环境的建构 131

（二）德育过程基本结构矛盾的转化与解决 135

（三）受教育者思想品德结构矛盾的转化与解决 139

第四章 德育过程的机制 145

一 德育过程机制的一般分析 145

（一）德育过程机制的涵义 145

（二）德育过程机制的特征 147

二 德育过程机制的结构 150

（一）导向机制 150

（二）动力机制 154

（三）调控机制 158

三 德育过程的基本机制 162

（一）“三导”机制 162

（二）对话机制 166

（三）生活机制 170

（四）情境机制 173

四 受教育者思想品德形成机制 176

（一）内化机制 177

（二）外化机制 184

第五章 德育过程的模式 194

一 德育模式研究：时代的应然选择 194

（一）德育模式的界定 194

（二）德育模式研究的必要性 198

二 德育模式的分类及其评价 201

（一）内容型德育模式与形式型德育模式 202

（二）主知型德育模式、主情型德育模式与主行型德育模式 204

（三）内发型德育模式与外铄型德育模式 208

（四）教化型德育模式与内化型德育模式 210

三 古今对德育模式的探索 211

（一）德育模式的纵向追寻 212

（二）德育模式的横向研究 223

四 德育模式的时代建构 230

（一）对德育主导模式的反思 231

（二）当代德育模式发展趋势探析 237

（三）德育模式建构的价值取向 241

（四）德育模式建构的方法 244

第六章 德育过程中的体验 248

一 体验与德育和受教育者思想品德形成 248

（一）体验概念的基本界定 248

（二）体验的特征分析 256

（三）体验的多向度审视 260

二 体验的生成机制 269

（一）感受 269

（二）情感与态度 271

（三）直觉与顿悟 273

（四）理解与感悟 276

三 体验活动的架构 280

（一）角色：体验的形式 280

（二）情境：体验的平台 288

结语 291

参考文献 293

后记 301