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第一章 赏识教育的含义和理论基础 21

第一节 赏识教育的含义 21

一、现有文献对“赏识教育”的界定 21

二、对“赏识教育”定义关键词的调查与讨论 22

三、对“赏识教育”的界定 25

第二节 赏识教育的理论基础——动机理论与赏识教育 28

一、强化理论与赏识教育 29

二、需要理论与赏识教育 30

三、认知失调理论与赏识教育 33

四、归因理论与赏识教育 34

五、期望理论与赏识教育 40

六、奥苏贝尔的动机理论与赏识教育 42

第二章 赏识教育的儿童观和培养目标 50

第一节 赏识教育的儿童观 50

一、儿童是人 51

二、儿童是儿童 53

三、儿童是发展中的人 55

第二节 赏识教育的培养目标 61

一、赏识教育的近期目标——鼓励儿童树立自信 61

二、赏识教育的中期目标——促进儿童主动发展 64

赏识：赏识生活，和谐人生 67

三、赏识教育的远期目标——让儿童在赏识中学会 67

第三章 尊重儿童的原则和主要方法 71

第一节 尊重儿童原则概述 73

第二节 尊重儿童方法举隅 76

一、接纳 76

二、重视 82

三、认可、肯定 92

四、认错 98

第四章 理解儿童的原则和主要方法 104

第一节 理解儿童原则概述 104

一、观察 107

第二节 理解儿童方法举隅 107

二、交谈、倾听 113

三、侧面了解 126

四、移情性理解 133

第五章 信任儿童的原则和主要方法 143

第一节 信任儿童原则概述 143

第二节 信任儿童方法举隅 148

一、信赖 148

二、培养责任感 160

三、暗示 168

四、期待 177

五、归因 182

第六章 欣赏儿童的原则和主要方法 191

第一节 欣赏儿童原则概述 191

第二节 欣赏儿童方法举隅 194

一、喜欢、赞赏 194

二、注视、微笑 201

三、抚摸、拥抱（亲吻） 210

第七章 激励儿童的原则和主要方法 220

第一节 激励儿童原则概述 220

第二节 激励儿童方法举隅 223

一、鼓励 223

二、表扬与批评 235

三、奖励与惩罚 250

第八章 宽容儿童的原则和主要方法 277

第一节 宽容儿童原则概述 277

第二节 宽容儿童方法举隅 279

一、儿童无错 279

二、容忍 293

三、提醒（留面子、给台阶） 303

第九章 赏识教育的意义及辩证关系处理 310

第一节 赏识教育的意义 310

一、赏识教育是践行素质教育的一种有效方法 311

二、赏识教育倡导民主平等的理念和积极建构民主平等的师生（亲子）关系的实践有利于儿童民主意识的增强和民主能力的提高，有利于促进社会主义民主建设 316

三、赏识教育与愉快教育、成功教育、和谐教育、情境教育、“我能行”教育、创造教育、尊重教育等相辅相成，相得益彰 318

第二节 赏识教育应该正确处理的几个辩证关系及常见问题 321

一、表扬与批评：赏识教育不是一味的表扬，批评也是赏识教育的方法之一 321

二、自信与自负：赏识教育要增强儿童自信，而不是要培养儿童自负 323

三、信任与放任：赏识教育倡导对儿童的信任而不是放任 323

四、宽容与纵容：赏识教育倡导对儿童的宽容而不是纵容 324

五、刻苦与痛苦：赏识教育提倡刻苦的学习，而不是痛苦的学习 325

六、方法与理念：赏识是方法，更是理念 327

七、赏识并非当代发明 328

八、一些教师不爱学生怎么办 329

十、“软硬不吃”的儿童如何赏识 330

九、一个班那么多学生，如何赏识 330

十一、对孩子已是百依百顺的家长，还需要赏识孩子吗 332

十二、赏识教育培养出来的儿童能经得起挫折和失败的打击吗 333

十三、如何防止儿童对赏识形成依赖 336

十四、赏识教育关键是真诚，难在持之以恒 337

结语：教育，从赏识开始 338

附录一 344

附录二 367

主要参考文献 389

致谢 394