学生心理健康辅导完全手册PDF电子书下载

第二章学校心理咨询 1253

第一节学校心理咨询和概述 1253

一、心理咨询的分类 1253

二、心理咨询的特点 1253

第四册目录 1253

三、心理咨询与思想教育的区别与联系 1254

四、心理咨询的形式 1254

三、因人而异原则 1255

四、启发性原则 1255

一、平等、交友性原则 1255

二、教育性原则 1255

第二节心理咨询的基本原则 1255

五、明确与委婉相结合原则 1256

六、整体性原则 1256

七、保密性原则 1256

八、预防性原则 1256

十一、情感上保持中性原则 1257

十、社会性原则 1257

九、咨询与治疗相结合的原则 1257

第三节心理咨询的有关技巧及注意事项 1258

一、咨询谈话的种类及特殊要求 1258

二、咨询谈话的一般要求及基本原则 1259

三、谈话中的有关技巧的运用 1260

四、学校心理咨询的具体要求 1262

五、对学校心理咨询的建议 1263

第一节沟通：技能五味 1265

第三章沟通技巧：心理咨询的必备工具 1265

一、“甜”与“辣”的巧妙结合 1266

二、因人而异，灵活运用 1266

三、催化剂：少而精 1267

四、手段服务于目的 1267

五、沟通技能的三个基本维度 1267

第二节关注与倾听 1268

一、不能忽视的领域——非言语行为 1268

二、关注：此时无声胜有声 1269

三、倾听：主动地与当事人同在 1270

第三节神入——沟通心灵 1272

一、神入：为人处世方式与沟通技能 1272

二、神入的奇妙作用 1273

三、突出重点的神入 1273

四、掌握时机的神入 1274

五、准确地神入 1274

六、建立神入的行为模式 1275

第四节协助自我探究 1276

一、探究的多种形式 1277

二、探究与神入的巧妙结合 1279

第五节应对挑战——机智的邀请书 1279

一、拓展视野的信息 1280

二、深层的神入——促进自我探索 1280

三、咨询师的自我暴露 1281

四、直接性反应——及时地解决关系问题 1282

五、总结——新的起点 1284

六、如何进行有效的挑战 1285

第六节学习沟通 1287

第四章人格障碍及其矫正 1289

第一节心理压力 1289

一、心理压力的概念 1289

二、心理压力的产生 1292

第二节人格障碍矫治 1298

一、戏剧型人格 1298

二、自恋型人格 1302

三、依赖型人格 1305

四、逃避型人格 1310

五、强迫型人格 1313

六、偏执型人格 1317

七、临界型人格 1319

八、分裂型人格 1322

附录： 1325

克服虚荣——对虚荣心理导致的行为问题的辅导 1325

贪吃的背后——中学生情绪障碍与贪食症的矫治 1329

女孩奇怪的病症背后——强迫症的咨询与矫治 1337

第一节厌学的涵义及现状 1343

第五章厌学心理及其矫治 1343

第二节厌学的主要特征 1344

一、心智活动差 1344

二、动力不足 1345

三、学习成绩差 1345

四、具有很强的破坏性 1345

第三节厌学原因分析 1345

一、教育内部的原因 1345

二、社会方面的不良因素 1346

四、学生自身的原因 1347

三、家庭因素 1347

第四节厌学矫治 1348

一、综合性对策 1348

二、预防性对策 1350

三、矫治性对策 1351

附录： 1352

为什么她不肯上学——中学生厌学情绪的心理辅导 1352

千万别放弃——对厌学情绪的调适 1355

二、模糊不清的感知觉 1361

一、难以自制的情绪激动 1361

第六章考试焦虑心理及其疏导 1361

第一节考试焦虑的表现 1361

三、思维混乱，定势加强 1362

四、注意范围狭窄，注意稳定性降低 1362

第二节考试焦虑的成因 1362

一、发生焦虑的主观原因 1362

二、发生焦虑的客观原因 1363

第三节过度考试焦虑的危害 1363

一、过度考试焦虑对认知过程的危害 1363

二、过度考试焦虑对心理健康的危害 1364

三、过度考试焦虑对身体健康的危害 1365

第四节考试焦虑的矫治 1366

一、考前心理准备 1366

二、考试的策略与技巧 1367

附录： 1369

她的考试成绩为何逐次下降——中学生考试焦虑症的心理调适 1369

第一节自卑的涵义及表现 1375

第七章 自卑心理及其疏导 1375

二、因在家庭中的地位而产生的自卑感 1377

一、身体方面的自卑心理 1377

三、学习及知识方面的自卑感 1378

四、性方面的自卑感 1378

第二节自卑感的成因 1379

一、自卑感与自尊心 1379

三、因性格而产生的自卑感 1380

四、来自挫折和心理创伤的自卑感 1380

二、来自生理方面的自卑感 1380

第三节 自卑心理的疏导 1381

一、要了解和尊重学生 1381

二、要帮助青少年树立自信心 1383

三、要丰富青少年的知识，培养其各方面的才能 1383

四、要坚持以表扬为主 1384

附录： 1384

一句话的失败——中学生自信心的辅导 1384

点燃希望之火——中学生情感冷漠问题的调适 1388

自信的笑容——小学生自负与自卑心理的调适 1392

第一节嫉妒的涵义及表现 1397

第八章嫉妒心理及其疏导 1397

一、个体心理嫉妒 1399

二、群体心理嫉妒 1400

第二节嫉妒心理产生的原因 1401

第三节嫉妒心理的危害 1402

一、帮助青少年正确认识嫉妒 1404

二、创造良好的班集体心理环境 1404

第四节嫉妒心理的疏导 1404

三、丰富青少年的精神生活 1405

四、提倡友好竞争 1405

五、教给具体方法 1405

附录： 1407

她做了一件不该做的事——中学生嫉妒心理的辅导与调适 1407

第九章逆反心理及其疏导 1411

第一节逆反心理的涵义 1411

二、逆向思维的发展程度 1412

一、逆反心理产生的过程 1412

三、逆反心理的表现结果 1413

第二节逆反心理对学校教育的影响 1413

一、逆反心理影响的负效应 1413

二、逆反心理影响的正效应 1415

第三节逆反心理的成因 1416

一、造成学生逆反心理的客观原因 1416

二、造成学生逆反心理的主观原因 1418

第四节逆反心理的疏导 1419

一、运用逆反心理的正效应 1419

二、正视逆反心理的负效应 1420

三、创造良好的教育情境 1420

四、注重了解学生心理动态 1421

五、重视心理疏导，努力控制逆反心理 1422

六、引导学生正确对待自己的成败 1422

附录： 1423

从无理“狡辩”到主动致歉——小学生对抗行为的心理辅导 1423

第一节孤独的涵义 1427

第十章孤独心理及其疏导 1427

第二节孤独的表现 1428

一、沉默寡言，消极悲观，在新的生活环境中难以适应 1428

二、敏感多疑，不喜欢参加集体活动 1429

三、感情脆弱，自卑感强，不能够经受挫折 1429

四、紧张抑郁，不善言辞 1429

第三节孤独现象产生的原因 1430

一、学生自身的因素 1430

二、外部环境因素 1433

第四节孤独现象的疏导 1435

一、孤独通常伴有情绪和行为症状 1435

二、孤独现象的疏导 1436

第十一章赌气心理及其疏导 1439

第一节赌气的涵义 1439

第二节赌气的表现及成因 1440

一、赌气的表现 1440

二、赌气的成因 1441

一、加强修养，培养良好性格，清醒的认识 1442

第三节赌气的矫正 1442

二、对导致赌气的问题有一个清醒的认识 1443

第十二章特种障碍及其疏导 1449

一、口吃 1449

二、遗尿症 1451

三、失眠症 1452

附录： 1454

平稳过渡——对父母离异学生的心理辅导 1454

第八编 心理辅导常用技术 1463

第一章心理测验技术 1463

第一节心理测验概述 1463

一、什么是心理测验 1463

二、心理测验的特点 1465

三、心理测验的分类 1466

四、心理测验的注意事项 1467

第二节心理教育工作中常用的心理测验 1471

一、智力测验 1471

二、人格测验 1476

三、心理健康测验 1481

第二章心理辅导课程设计技术 1483

第一节心理教育课程的目标 1483

一、智能和创造性 1485

二、自主坚强的意志特征 1485

三、爱的品格和社会适应性 1486

四、乐观开朗的情绪情感特征 1486

一、认知法 1487

第二节心理教育课程的教学方法 1487

二、操作法 1488

三、集体讨论法 1489

四、角色扮演法 1489

五、行为改变法 1491

第三节课程设计和课堂组织 1492

一、课程设计 1492

二、课程组织 1494

一、起始评价 1497

二、过程评价 1497

第四节心理教育课程评价 1497

三、终结评价 1498

第三章心理辅导常用操作技法 1501

第一节会谈的意义、目标与方法 1501

第二节避免功亏一篑 1505

第三节相互作用的无形方面 1507

第四节几种基本的辅导风格与方法 1508

一、对当事人应答的深度 1508

二、认知重建法 1508

三、回答不同类的提问 1510

四、如何处理标签 1512

第五节知识、技艺与决断性的综合 1513

一、洞察当事人的不健康心理并给以巧妙的引导 1513

二、提问和应答技术 1515

第四章心理辅导评估技术 1521

第一节心理教育评定的界定 1521

一、心理教育评定与心理测验 1521

二、医学诊断的评定模式 1523

一、信度 1525

第二节心理评定的信效度 1525

第三节心理评定的策略 1526

一、特异性与一般性评定 1526

二、效度 1526

二、以问题解决为宗旨 1527

三、选择测验的策略 1528

第四节评定报告的撰写 1528

一、有效报告的撰写 1529

二、报告使用者喜好的报告内容 1530

一、如何开始 1531

三、效果不好的报告 1531

第五节评定的步骤 1531

二、外表与观察 1533

三、测验中的行为表现 1534

四、测验的实施 1535

五、测验结果及其解释 1535

六、提出建议 1537

第一节测验的作用 1539

第五章测评技巧 1539

第二节测验的种类 1541

一、信度和效度 1541

二、测验的种类 1543

三、分数的解释 1545

第三节实施要确保客观性 1547

一、测验与学校心理辅导 1547

二、测验实施程序 1548

三、结果的解释 1550

第四节评估法 1551

一、观察法 1551

二、个案法 1552

附录： 1555

关于编制《小学生心理健康评定量表》的几点说明 1555

小学生心理健康评定量表（MHRSP） 1557

症状自评量表（Symptom Checklist 90,SCL—90） 1562

症状自评量表（SCL-90） 1565

心理治疗工作者条例》 1569

中国心理学会、中国心理卫生协会制定的《卫生系统心理咨询与 1569

美国学校心理学者协会（NASP）制定的《职业道德原则》 1572

注意力测评 1577

联想力测评 1582

空间想像力测评 1588

人格测评概论 1588

人格测评（一） 1610

人格测评（二） 1613

性格测评 1617

意志力与计划测评 1642

退缩性品格测验 1645

意志力与习惯测评 1647

意志品质自测 1648

个人忍耐力测评 1650

社会适应能力测评 1654

交往水平测评 1666

社交能力测评 1669

人际关系测评 1674