21世纪中学生物、地理创新教学实验设计与探索全书 下PDF电子书下载

目 录 3

第一篇 3

地理课整体教学实验探索与学生能力培养 3

上编 地理课整体教学实验 3

◇地理教改实验方案的制定探索◇ 3

◇初中地理课堂教学新课导入的实验探索◇ 5

一、实验背景 5

二、实验内容 5

三、实验应注意的几个问题 10

◇初中地理气候教学实验法探索◇ 11

一、实验背景一课本中气候知识的构成 11

二、实验内容—关于气候教材的处理 11

三、气候知识的教学实验原则 12

◇地球的演化教学实验过程设想◇ 14

一、引入新课 14

二、导读自学提纲 14

三、串联讲解 14

二、实验内容 16

一、实验背景 16

◇“欧洲气候”的教学实验初探◇ 16

◇长江的地理教学实验探索◇ 18

一、实验背景 18

二、实验内容 18

三、实验结果 20

◇“我国降水的基本特点”教学实验探索◇ 21

一、实验背景 21

二、实验内容 21

三、实验效果 22

◇高中地理单元教学实验探索◇ 23

一、实验课题的提出 23

二、单元教学实验的构想 23

三、单元教学实验初步分析 24

◇附录一：改革课堂教学的主要途径◇ 25

一、激发学习兴趣，诱导学生“爱学” 25

二、着眼于启迪思维，促使学生“乐学” 25

三、重视发展智能，保证学生“会学” 26

二、实验内容与效果 28

一、实验背景 28

◇“反证法”在地理教学中的作用实验探索◇ 28

◇地理课本插图教学实验方法探索◇ 30

一、实验背景 30

二、实验内容 30

三、实验效果 32

◇附录：教学方法的研究与实践优化教学方法两例◇ 33

◇用综合程序教学法进行地理教学的探索◇ 34

一、实验背景 35

二、实验内容 35

◇在首次地理会考中调控教与学的实验探索◇ 35

三、实验应注意的教学策略 37

◇黑板略图与现代地理教学实验探索◇ 39

一、实验背景 39

二、实验内容 39

三、实验效果 41

◇控制论与地理教学实验探索◇ 42

一、实验背景 42

二、调控地理教学过程实验的原则和方法 43

二、实验内容 45

◇语言直观教学法在“天体和天体系统”◇ 45

一、实验背景 45

三、实验效果 46

◇附录：加强地理实验教学的几点做法◇ 47

一、紧密结合教材，进行课内地理实验 47

二、运用多种形式，开展课外地理实验 48

三、课内课外结合，加强地理实验 48

◇附录一：计算机与地理教学◇ 49

一、计算机可以显示地理学的研究内容 49

三、计算机可以促进学生的地理学习 50

二、计算机可以在地理教学中进行数据处理与模拟 50

◇地理课堂教学的最优化实验探索◇ 51

一、实验背景 51

二、地理课堂教学最优化实验的实现 51

三、地理课堂教学最优化实验的发展 54

◇附录一：初中地理教学的几种有效实验方法探索◇ 55

一、教学要形象生动，由浅入深 55

二、培养绘制地图的动手能力 55

五、寓思想教育于教学过程 56

三、调动学生积极思维的主观能动性 56

四、制作多种教学“软件”，有机组织课堂教学 56

◇附录二：利用地图、插图，加强复习、记忆◇ 57

下编学生能力培养 59

◇中学地理课堂教学实验评估百倒◇ 59

一、中国地理 59

二、世界地理（共44例） 64

三、高中地理（共8例） 69

一、实验背景 71

二、实验内容与效果评估 71

◇地理课外活动与发展目标实施的教学实验◇ 71

◇附录一：描图观察法解决疑难问题◇ 73

◇附录二：改革复习方法提高复习效率◇ 75

◇在“地震”教学中运用录象的实验尝试◇ 77

一、电化教学形象生动，启迪思维 77

二、电化教学调动了学生的积极性 77

◇编制地理教学录相片的教学实验探索◇ 79

◇附录：成语在高中地理课中的妙用◇ 82

◇中学地理课堂教学评估表◇ 84

二、实验内容 86

◇兴奋扩散与地理教法多样化的实验探索◇ 86

一、实验背景 86

三、实验结果 88

◇附录一：乡土地理教学的理论与实践◇ 89

一、树立开放性、启发式的乡土地理教学指导思想 89

二、建立既有鲜明地理性，又有浓郁乡土味的教材体系 89

三、乡土地理教学要为培养全面发展的地方人才服务 90

四、乡土地理的若干教育、教学实践问题 90

一、地理课程计划和教学大纲的改革 92

◇附录一：面向21世纪的高中地理课程与教材◇ 92

二、地理教材的改革 94

◇中学地理教学评价体系的探索◇ 101

一、对“考试”的再认识 101

二、传统教学评价的弊端 101

三、对当前中学地理教学评价体系的思考 102

◇读图判图绘图新法 104

——左右手法则◇ 104

一、运用左右手法则判读极地图 104

二、利用左右手法则判读气旋和反气旋图 105

◇上海市高中地理学科教师职务培训方案◇ 107

一、课程设置及内容简介 107

二、课程配置 111

◇几种地理小教具的设计和制作探索◇ 112

◇附录一：组织中学生的野外地质观察的教学实验探索◇ 115

◇附录二：开展中学地理课外活动的意义、原则和指导思想◇ 117

◇地理教学方法设计实验探索◇ 120

二、对应法 123

一、描述法 123

◇地理课堂读图方法的教学实验探索◇ 123

三、组合法 124

四、分析法 124

◇利用幻灯投影培养地理技能的实验探索◇ 126

一、实验背景 126

二、实验内容 126

◇趣味故事与地理教学实验探索◇ 128

一、实验背景 130

二、实验内容 130

◇地理教学与发散性思维方式培养的实验探索◇ 130

◇多学科知识在高中地理教学中的应用实验◇ 133

◇利用地理园优化地理教学的实验探索◇ 135

一、实验的目标 135

二、实验的原理 135

三、实验的做法 135

四、实验的收获和体会 137

三、地理园教学方法系列化 139

二、课堂类型系列化 139

一、教材安排系列化 139

——地理园探索◇ 139

◇附录：地理教学的实验室 139

◇中学地理“电教引探法”实验报告◇ 141

一、实验假设的提出 141

二、实验设计与实施 141

三、实验结果统计 144

四、讨论与结语 148

五、应注意和进一步探讨的问题 149

一、教学目标的确定 150

◇中学地理教学目标的确定和教学方法的优选◇ 150

二、教学方法的优选 154

◇直观手段在地理教学中的运用实验◇ 158

一、实验背景 158

二、实验内容 158

三、实验效果 160

◇综合程序教学法在地理课堂教学中的运用实验◇ 161

一、教学实验背景 161

二、实验内容 162

三、教学实验中需注意的几个问题 163

◇地理“纲要信号”教学实验探索◇ 165

一、实验背景 165

二、实验内容 165

三、实验效果 166

◇借鉴情感领域教育目标分类的思想，加强中学地理科的 168

思想政治教育的实验◇ 168

一、实验背景 168

二、中学地理科思想政治教育内容分类 168

四、中学地理科思想政治教育目标分类 169

三、思想政治教育内容在中学地理教材中的体现 169

◇迁移规律在地理教学中的运用实验探索◇ 172

一、实验背景 172

二、实验内容 172

三、实验结果 174

◇“看、问、答、结、练”地理教学实验法◇ 175

一、实验背景 175

二、实验内容 175

三、实验结果 175

二、实验内容 177

◇“图文系统四部曲”教学实验法探讨◇ 177

一、实验背景 177

三、实验结果 179

◇地理课堂教学“达标”练习实验报告◇ 180

一、实验目的 180

二、实验做法 180

三、实验效果 182

四、几点体会 182

一、实验背景 183

◇以信息论为指导提高地理课教学效率的实验探索◇ 183

二、实验内容 184

三、实验效果 185

◇形象思维与地理教学实验探索◇ 187

一、实验背景 187

二、实验内容 187

三、实验效果 190

◇中学地理课实行目标教学的实验探索◇ 191

一、实验背景 191

二、实验内容 191

三、实验效果 192

◇地理评价课培养学生创新能力的实验探索◇ 194

一、实验背景 194

二、实验内容 195

三、地理评价课的一般作法 195

四、几点教益 196

五、实验效果 196

一、实验内容 197

◇利用地理课本插图进行启发式教学的实验探索◇ 197

二、实验效果 199

◇地理表解法教学实验探索◇ 200

一、实验背景 200

二、实验内容 200

三、运用表解法实验要注意的事项 202

◇北京市中学地理课堂教学评价试行方案◇ 204

一、确定中学地理课堂教学评价指标的原则 204

二、中学地理课堂教学评价指标 204

三、中学地理课堂教学评价试行方案的使用 207

◇中学地理导学式程序教学实验法探索◇ 210

一、实验背景 210

二、实验内容 210

三、实验效果 212

◇地理教学与美育结合的教学效果实验探索◇ 213

一、地理教学的语言美 213

二、地理教学的板书板画挂图教具美 214

三、开展课外教学活动，提高审美能力 215

二、实验内容 217

一、实验背景 217

◇中学地理课外教学活动实验探索◇ 217

◇高中地理“电教媒体自学指导训练”实验报告◇ 225

一、实验前提 225

二、实验目的 225

三、理论依据 225

四、基本步骤 226

五、初步验证 227

二、实验内容 228

一、实验背景 228

◇中学地理课堂教学的优化控制实验探索◇ 228

◇中学地理愉悦教学实验探索◇ 233

一、生动活泼的地理课——地理参观和“三分钟演讲会” 233

二、生动成趣的地理讲座——“绸都”话兴哀，今朝更风彩 234

◇用“四导”教学提高课堂教学质量的实验探索◇ 236

一、实验背景 236

二、实验内容 236

一、实验课题的提出 239

二、实验步骤 239

◇“四段式”目标教学方法实验探索◇ 239

◇地理游戏与教学◇ 242

◇运用控制论原理提高课堂教学效果的实验探索◇ 246

一、实验背景 246

二、实验内容 246

三、实验效果 248

◇附录一：地理教学实验评估和教学研究◇ 249

一、怎样设计地理试题和试卷 249

二、怎样实施考查和考试 252

三、怎样对试卷进行分析 254

◇地理课堂教学评估的探索◇ 256

一、评价地理课堂教学的重要意义 256

二、确定地理课堂教学的评价指标原则 257

三、中学地理课堂教学评价的内容 258

四、评价地理课堂教学的基本方法 260

五、地理课堂教学评价活动中应注意的问题 262

◇地理教学研究论文撰写探索◇ 264

一、确立论文题目 264

二、材料的收集 265

三、论文写作 269

◇附录：地理教学实验的创新模式选择◇ 271

一、实施步骤和方法 285

二、操作要义 287

◇中学地理教学过程中学生实践方式的改革实验◇ 354

一、实验课题的提出 354

二、实验的目的 355

三、实施设想和初步尝试 355

四、地理教学设计方案——《资源问题》 357

一、实验背景 359

二、实验内容 359

◇运用地图教学 加强能力培养的教学实验 359

——“常见的天气系统”的教学体会◇ 359

三、实验效果 363

◇高中地理教学中进行素质教育的教学实验◇ 364

一、实验背景 364

二、实验内容 364

一、实验背景 369

二、实验内容 369

◇地理教学中创造性思维培养的实验探索◇ 369

◇情知与行知教学实验和提高地理素质探索◇ 372

一、实验背景 372

二、实验内容 372

三、实验效果 375

◇发挥多媒体优势注重学生能力培养 376

——《北美的天气、气候和居民》课件设计与运用◇ 376

一、课件的构思 376

二、课件的设计与运用 377

二、实验内容 379

◇中学生地理观察能力的培养实验◇ 379

一、实验背景 379

三、实验效果 381

◇高中地理实施素质教育的教学实验目标、内容与途径◇ 382

一、高中地理素质教育实验的目标 382

二、高中地理素质教育实验的内容 383

三、高中地理素质教育实验的途径 383

二、实验内容 385

一、实验背景 385

——地理教学中的美育教育实验◇ 385

◇美化心灵陶冶情操 385

三、实验效果 386

◇兴趣与地理教学实验探索◇ 387

一、实验背景 387

二、实验内容 387

三、实验效果 390

◇附录：运用比较法在世界地理教学中进行国情教育实倒◇ 392

二、“永远失去平衡”不是生态系统的发展规律；“尽量维持生态平衡” 394

也不完全符合人类发展的要求 394

一、由绿色植物到动物并非生态系统能量流动的固定模式 394

◇学生对“生态系统和生态平衡”的认识误区探索◇ 394

三、生态系统平衡与否，不能以其良性、恶性为衡量标准 395

◇地理教学中培养思维能力的探索方法◇ 396

◇幻灯投影与地理思维力的培养实验◇ 399

一、实验背景 399

二、实验内容 399

三、实验结果 401

一、实质和依据 402

◇地理教学与卡拉OK实验探索◇ 402

二、常见的表现形式 403

三、应注意的方面 405

◇地理图象教学与智力开发实验探索◇ 408

一、实验背景 408

二、实验内容 408

三、实验结果 409

◇地理课的兴趣培养实验◇ 410

一、实验背景 410

二、实验内容 410

◇地理教学记忆能力培养的实验探索◇ 415

一、实验背景 415

二、实验内容 415

◇地理课教学中培养学生自学能力的实验探索◇ 418

一、实验背景 418

二、实验内容 418

一、实验背景 422

二、实验内容 422

◇培养学生多维型思维个性发展的实验探索◇ 422

◇在地理课外活动中培养学生地理能力的实验探索◇ 425

一、实验背景 425

二、实验内容 425

三、实验效果 428

◇高中地理德育目标及实施实验探索◇ 429

一、实验背景 429

二、高中地理德育目标与实施实验途径 429

二、询难质疑，开发学生的求异性思维 433

一、激发兴趣，培养学生的主动性思维 433

◇附录：培养思维能力促进地理教学的实验探索◇ 433

三、动手动脑，训练学生的创造性思维 434

◇地理教学中学生焦虑度的调控实验探索◇ 436

一、实验背景 436

二、实验内容 436

◇地理教学中的学生注意力调控实验探索◇ 439

一、实验背景 439

二、实验内容 439

二、实验方法 441

一、实验背景 441

◇创造“自己学”“自觉学”的氛围 441

——地理教学中对学生自学能力的培养实验◇ 441

三、实验结果与成绩 442

◇地理教学中的智力发展实验探索◇ 444

一、实验背景 444

二、实验内容 444

◇地理课堂教学中培养学生综合分析能力的实验探索◇ 450

一、实验背景 450

二、实验内容 450

三、实验效果 452

◇教会学生掌握地理学习方法的实验探索◇ 453

一、实验背景 453

二、实验内容 453

三、实验效果 457

◇世界地理教学中的爱国主义教育◇ 458

◇怎样培养学生的思维能力◇ 460

一、精心设计，提出思考问题 460

三、多方联系，建立思维线索 461

二、认真剖析，教会思维方法 461

四、千方百计，运用思维技巧 462

五、丰富知识，扩大思维基础 463

六、巧思妙解，摆脱思维定势 464

七、鼓励提问，养成思维习惯 464

八、训练表达，了解思维过程 464

◇怎样培养学生学习地理的兴趣◇ 466

一、地理课兴趣培养的特点 466

二、影响地理学习兴趣的因素 467

三、培养地理学习兴趣的方法 469

◇通过地理课外活动促进学生全面发展的实验探索◇ 473

一、地理课外活动的意义 473

二、地理课外活动的原则 474

三、地理课外活动的类型 474

四、地理课外活动设计举例 477

◇地理课外活动的类型◇ 485

一、地理选修课和课外活动的概念 485

地理课课外科技活动与教学实验探索 485

第二篇 485

二、地理选修课和课外活动的特点 486

三、地理选修课和课外活动的类型 487

◇星空观测◇ 489

一、星空观测的准备 489

二、恒星的观测 492

三、行星的观测 496

四、望远镜观测 498

五、星空变化的规律 502

◇乡土地理调查◇ 508

一、调查的意义 508

二、调查的内容 510

三、调查的方法 511

四、撰写调查报告应注意的问题 513

◇环境科技活动◇ 516

一、环境科技活动的意义 516

二、环境科技活动的作用 517

三、开展环境科技活动的原则 519

四、环境科技活动的内容 520

五、环境科技活动的类型 522

六、开展环境科技活动应注意的几个问题 524

七、环境科技活动实例介绍 526

◇中学地理园的建设和作用◇ 531

一、地理园（室）建设的必要性和紧迫性 531

二、地理园（室）建设的要求 532

三、地理园（室）在教学上的作用 533

◇植物地理野外调查的主要内容和方法◇ 538

一、植物标本的采集和压制 538

二、植物生态野外调查 540

三、植物群落野外调查 544

第三篇 557

地理课典型课堂教学实验设计探索 557

◇“影响气候的因素和气候的地区差异”一节教学实验探讨◇ 557

◇“气温水平分布”一节教学实验构思◇ 560

一、铺路搭桥——讲清等温线的概念和原理 560

二、巧设模式——展现世界气温水平分布 561

三、利用模式——揭示世界气温分布规律 561

四、设计例题——巩固知识，培养能力 562

一、水汽的凝结 563

◇图表练习综合教学法的实验设计 563

——以“大气的降水”为例◇ 563

二、降水的形成 564

三、降水的类型 565

四、降水的分布 566

◇“降水和干湿地区”一节教学实验探索◇ 568

一、利用地图论证降水的空间分布规律性 568

二、运用柱状图剖析降水季节分配的不均匀性 569

三、补充有关资料揭示降水的年际差异性 569

一、教师设问，学生指图或看图解答，借图发问，开发思维 571

◇《台湾香港澳门》一课教改实验的尝试◇ 571

二、自学看书，找出答案，指图回答 573

三、顺口溜归纳，学生朗读 573

四、动手填表，当堂消化 573

第四篇 577

地理课教改实验与技能训练理论探索 577

上编 地理课教改实验理论探索 577

◇处理初中地理教科书知识结构原则问题的探讨◇ 577

三、传授知识和培养能力相统一的原则 578

二、系统性、逻辑性与循序渐进相结合的原则 578

一、科学性和思想性相统一的原则 578

四、信息量适当和包摄性强兼顾的原则 579

五、利教利学的原则 579

六、统一要求和因材施教兼顾的原则 580

◇对我国中学地理教材目前所处阶段问题探讨◇ 581

一、世界上中学地理教材的发展阶段 581

二、我国中学地理教材目前所处的阶段 582

一、在地理教学中加强素质教育的必要性 585

◇地理教学中加强素质教育的必要性和途径◇ 585

下编 学生技能训练 585

二、在地理教学中加强素质教育的基本途径 586

◇地理教学怎样改革◇ 589

一、由教师主讲改为读、议、讲、练相结合 589

二、由简单读图改为读图、填图、绘图与分析理解相结合 589

三、应用板图、板画、幻灯，电视等手段开发学生的智力和能力 589

◇关于地理教学图的改革问题◇ 591

◇多方面改革地理课堂教学◇ 594

一、用电教手段培养学生认识自我的能力 594

二、用电教手段改革课堂教学结构 595

三、用电教手段艺术地处理教材 596

◇突破“地理八股”，改革乡土教材◇ 597

一、上海的成陆和城市的发展 599

二、全国最大的综合性工业城市 599

三、为大城市服务的郊区农业 599

四、上海的交通与商业贸易 599

五、历史文化名城与旅游 600

六、上海的环境保护和治理 600

七、明日上海的蓝图 600

二、从研究教师教学全过程中去选取突破点 601

◇地理教改突破点的选择探索◇ 601

一、从研究学生学习全过程中去选取突破点 601

三、从研究地理学科的知识体系中选取突破点 602

◇深化地理教学改革的思考◇ 603

一、地理学科的现状与趋势分析 603

二、深化教学改革的必要性和紧迫性 604

三、关于深化教学改革的意见 605

四、教学改革具整体相关性，应全方位配套进行 605

一、关于教材改革的基本思想和原则 607

◇关于地理教材改革的思考◇ 607

二、构建具有中国特色的地理教材模式 608

三、教材改革要有章法、有特色 609

◇以“三个面向”教育的战略思想深化地理教学改革◇ 610

一、以现代地理学、教育学的科研成果，更新地理教学的观念、内容和方法 610

二、贯彻地理教学面向世界的时代精神 612

三、认识面向未来，是人类社会和祖国社会主义现代化建设的前途问题 613

◇地理课堂教学最优化初探◇ 615

一、中学地理课堂教学的结构 615

二、课堂教学最优化的主要表现 615

三、教学方法的最优化选择 616

◇提高地理教学质量的功夫应该用在“导”字上◇ 618

一、引导学习兴趣 618

二、启导学生智力 619

三、指导学习方法 621

◇怎样进行地名教学◇ 623

一、从地名涵义入手，加深识记 623

三、以相对中心地名为主，通过联想加深识记 624

二、突出相对的地理特征，加深学生记忆 624

◇地理教学语言的设计与训练探索◇ 626

一、把学生不能直接感知的地理现象，用形象化的语言再现出来 626

二、尽量运用有韵律的语言或现成的诗句，来描述地理事物 627

三、思想教育的语言要特别富有感情，使学生受到强烈的感染和教育 627

◇高中地理习题配合教学的探索◇ 629

一、关于加强基本概念训练的问题 629

二、关于增强兴趣的问题 630

三、关于联系实际的问题 630

五、关于列表比较的问题 631

四、关于综合复习的问题 631

◇在地理教学中贯彻直观性原则的实验探索◇ 633

一、直接的直观 634

二、间接的直观 634

三、语言的直观 635

四、绘画的直观 636

◇黑板略图的教学实验探索◇ 637

一、黑板略图的作用 637

二、描绘略图的主要依据 638

三、略图轮廊的描绘 639

四、略图内容的填绘 642

五、应该注意的问题 644

◇地图教学的设计与地图教学◇ 648

一、地图教学的设计 648

二、地图课堂教学 651

◇综合程序教学法的指导思想和教学设计与探索◇ 656

◇地理课运用综合程序教学法的实验探索◇ 662

一、综合程序作业要循序渐进 662

三、教师主导作用的发挥 663

二、重视培养学生自学能力 663

◇熟悉家乡，热爱家乡 665

——在夏令营活动中学习地理◇ 665

一、杉林之内话森林 665

二、雹后天晴谈气候 666

三、十里河谷讲地貌 667

四、雄关峡道赞天险 667

一、重新建立“少年气象站” 669

二、气象观测活动的组织和内容 669

◇开展少年气象观测活动的探索◇ 669

三、开展少年气象活动的几点体会 670

◇附录：地理教学实验理论与实践探索◇ 672

一、成 长 672

二、创 新 686

三、教 学 698

四、育 人 716

◇利用教学大纲确定教学目标探索◇ 730

一、领会教学大纲的指导思想与确定教学目标 730

二、落实教学大纲的具体要求与确定教学目标 732

◇分析和使用地理教材思考的探索◇ 734

一、中学地理教材的宏观分析 734

二、中学地理教材的微观分析 737

◇地理教学过程设计的实验探索◇ 744

一、地理课的导入 744

二、地理课的核心部分 746

三、地理课的结尾 750

◇怎样制作地理幻灯片和投影片◇ 753

一、幻灯（投影）片在地理教学中的重要意义 753

二、自制地理教学幻灯（投影）片的主要方法 757

一、地理教室的功能 765

◇地理教室设计的探索◇ 765

二、地理教室的结构组成 766

三、地理教室的布局 769

◇运用地理教学语言探索◇ 771

一、准 确 771

二、明 白 772

三、清 楚 773

五、具有艺术性 774

四、流 畅 774

◇在地理课中设问和提问探索◇ 777

一、设问和提问的类型 777

二、怎样设计问题 781

三、怎样提问 784

◇怎样绘制和使用地理教学板图、板画、板书◇ 786

一、工 具 786

二、线 段 787

三、运 笔 789

四、要 领 791

五、地理原理图 793

六、地图与剖面图 795

七、设 计 800

八、板 书 805

◇设计和进行地理课堂演示的教学实验探索◇ 810

一、地理演示的设计要求 810

二、地理演示设计实例 811

三、演示教具的制作技巧 822

一、地理感性知识的教学 823

◇地理感性知识和地理理性知识教学的实验探索◇ 823

二、地理理性知识的教学 828

◇系统地理和区域地理教学的实验探索◇ 834

◇学生地理基本技能训练的教学实验探索◇ 839

一、阅读和使用地图技能的训练 839

二、使用教材景观图、示意图的技能训练 842

三、阅读地理图表技能的训练 844

四、地理计算技能的训练 848

五、使用地理填充图册技能的训练 850