高职生思想政治素质研究PDF电子书下载

1 导论 1

1.1 问题的提出 1

1.2 研究状况简述 3

1.3 研究意义、范围与方法 9

1.3.1 研究意义 9

1.3.2 研究方法和研究范围 11

2 基本概念和指导理论 12

2.1 高职 12

2.1.1 高职的概念 12

2.1.2 高职的特征 13

2.2 高职生 14

2.2.1 高职生的界定 14

2.2.2 高职生的一般特点 16

2.2.2.1 孤独与热情并存 17

2.2.2.2 独立性和依赖性并存 18

2.2.2.3 追新求奇，易受诱惑 18

2.2.2.4 缺乏社会责任感 19

2.2.2.5 心理承受力较差 20

2.2.2.6 交往模式网络化，现实交往能力欠缺 20

2.3 思想政治素质 21

2.3.1 思想政治素质的界定 21

2.3.2 指导政策和理论 22

2.3.3 我国高职生的思想政治素质的现状 23

3 高职生的思想政治素质现状调查 25

3.1 调查的主要内容及方法 25

3.1.1 与其他高职院校的对比 25

3.1.2 与普通高等院校的对比 27

3.1.2.1 与北京14所大学学生的思想政治素质对比 27

3.1.2.2 差异 32

3.2 高职生的思想政治素质现状调查分析 33

3.2.1 政治观现状 34

3.2.2 价值观现状 38

3.2.3 人生观现状 40

3.2.4 道德观现状 43

3.2.5 就业观现状 45

3.2.6 学习观现状 48

3.2.7 心理素质现状 49

3.2.8 学院思想政治教育现状 52

3.3 高职生思想政治素质的调查结论 54

3.3.1 思想政治素质的现状 54

3.3.1.1 政治思想比较健康，政治参与动机有多元化、功利化倾向 54

3.3.1.2 价值取向显现多样化、务实化趋向 55

3.3.1.3 道德认知、践行状况总体上积极乐观，部分道德判断标准模糊 55

3.3.1.4 就业方向明确，积极应对危机和挑战 56

3.3.1.5 学习态度积极与消极并存，学习目的务实 56

3.3.1.6 强烈的竞争意识和日益凸现的心理问题并存 57

3.3.1.7 思想政治素质存在的差异性 58

3.4 高职生思想政治素质的新特点 59

4 高职生思想政治素质现状的原因分析 60

4.1 影响高职生思政素质的内在因素 60

4.1.1 高职生生源的特殊性和高职生培养目标的差异性 61

4.1.2 高职生在认知、情感、意志和行为因素等方面具有特殊性 62

4.1.2.1 高职生认知因素的特点 62

4.1.2.2 情感因素的特点 62

4.1.2.3 意志因素的特点 63

4.1.2.4 行为因素的特点 65

4.2 影响学生思政素质的外部因素 65

4.2.1 国际社会环境的巨大变化 66

4.2.2 国内环境的变化 67

4.2.2.1 改革开放后的社会存在和社会意识 67

4.2.2.2 网络文化对高职生思想政治素质的影响 69

4.2.2.3 高职院校思想政治教育存在的问题 71

4.2.2.4 学校环境、校园文化对高职生的影响 72

4.2.3 家庭环境的影响 73

5 高职生思想政治教育的指导思想和方法 76

5.1 高职生思想政治教育的指导思想 76

5.1.1 以党的思想为指导 76

5.1.2 坚持解放思想、实事求是、与时俱进 77

5.1.3 理想信念教育是核心 78

5.1.4 爱国主义教育是重点 79

5.1.5 思想道德建设是基础 81

5.1.6 以全面发展为目标 82

5.2 高职生思想政治教育的方法 82

5.2.1 灌输与渗透相结合，更加注重引导，尊重学生的主体地位 82

5.2.2 合理安排教学内容，紧跟时代步伐 83

5.2.3 注重思想政治教育的实践性 84

5.2.4 创设“真实”的学校德育环境 85

6 国际比较和借鉴 86

6.1 中韩思想政治教育的比较 86

6.1.1 韩国思想政治教育的主要内容 86

6.1.1.1 国民精神教育及爱国主义教育 86

6.1.1.2 注重资本主义政治制度教育 87

6.1.2 两国思想政治教育比较和启示 87

6.1.2.1 两国思想政治教育的比较 87

6.2 中美思想政治教育比较 89

6.2.1 学校教育的比较 89

6.2.1.1 从课程设置来看 89

6.2.1.2 从教学方式来看 91

6.2.2 社会教育的比较 91

6.2.3 家庭教育的比较 92

6.2.4 对中国思想政治教育的启示 93

6.3 中德高校思想政治教育的比较 95

6.3.1 内容的比较 95

6.3.2 教育方法的比较 97

6.3.2.1 中国高校思想政治教育的方法途径 97

6.3.2.2 德国高校思想政治教育的方法 99

6.3.3 实施途径的异同 102

6.3.4 对德国高校思想政治教育的借鉴 103

6.3.4.1 借鉴隐性渗透的教育方法 103

6.3.4.2 结合宗教信仰 104

6.3.4.3 利用大众媒体的作用 104

6.3.4.4 构建开放模式 105

6.3.4.5 要注意理论和现实相结合 105

6.3.4.6 注重思想政治教育的实效教育 105

7 改变现状，提升高职生思想政治素质的途径 107

7.1 紧紧把握高职生思想政治教育的内容、指导思想和原则 107

7.2 充分发挥高职院校思想政治教育主阵地、主课堂、主渠道的作用，全方位推进大学生思想政治教育 109

7.2.1 大力加强思想政治教育师资队伍建设 109

7.2.2 调动全院教职员工的积极性，加强思想政治教育工作 111

7.2.3 注重校园文化建设 112

7.2.4 加强对互联网的管理和运用，创建良好的网络环境 114

7.3 积极引导高职生参加社会实践 114

7.4 构建良好的社会环境 115

7.5 充分发挥高职生在思想政治教育中的主体作用 117

7.6 发挥家庭教育对高职生人生观、价值观等积极影响 118

8 建设大德育格局，全方位提升高职生思想政治素质 121

8.1 注重高校国防教育，大力推进高校国防阵地建设 121

8.1.1 加强高校国防教育的重大现实意义 121

8.1.2 当前高校国防教育存在的主要问题 124

8.1.3 加快提升高校国防教育水平的对策建议 125

8.2 抓好高职生职业指导工作，促进就业教育 131

8.3 大学生法制教育的有效途径与模式探究 138

8.4 将“中国梦”融入高职生思想政治教育的内容 143

8.5 注重高职生心理健康教育 149

8.6 开展生态文明教育 159

附录一：高职生思想政治素质状况调查问卷 173

附录二：《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》 182

附录三：《国务院关于大力发展职业教育的决定》 188

参考文献 198

后记 203