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第1章 从事一项事业 1

1.1 教育科学研究与教学研究的联系与区别 1

1.2 对新课程理念下课堂教学的理性思考及探索 2

1.2.1 课堂教学存在的普遍问题 2

1.2.2 课堂教学的理性分析 5

1.2.3 优化课堂教学的实践探索 7

1.3 中小学素质教育中多种媒体综合运用实验研究的思考与实践 8

1.3.1 理念 9

1.3.2 实践 10

1.3.3 反思 11

1.4 关于新形势下教研组长自身能力建设、职能转化及做好校本教研的思考 26

1.4.1 教研组长自身能力建设 27

1.4.2 新课改形势下教研组长的职能转化 32

1.4.3 创新校本教研策略 35

1.4.4 应注意的几个问题 38

第2章 摸索一种规律 40

2.1 谈谈小学数学教学中的辩证唯物主义启蒙教育 40

2.1.1 矛盾的对立统一观点 40

2.1.2 事物普遍联系的观点 41

2.1.3 实践第一的观点 42

2.2 百分数概念的教学 42

2.2.1 设疑问难，启发求知 43

2.2.2 创设意境，析疑比较 43

2.2.3 沟通联系，促进联想 44

2.3 谈“四则混合运算”的练习设计 44

2.3.1 巩固性练习 44

2.3.2 技能性练习 45

2.3.3 典型性练习 45

2.3.4 综合性练习 46

2.4 几何初步知识总复习建议 46

2.4.1 系统比较归类，揭示内在联系 46

2.4.2 精心设计练习，进行横向综合训练 50

2.5 开展城乡教学交流活动提高农村小学数学教学质量 52

2.6 改进计算教学的5点建议 54

2.7 模型策略在应用题教学中的应用 56

第3章 收获一份感悟 60

3.1 关于“主体分层探索创新”课题的研究 60

3.1.1 目的与任务 60

3.1.2 研究的方法 67

3.2 关于小学数学素质教育课堂教学模式的研究与实践 72

3.2.1 课题研究概况 73

3.2.2 课题研究的成果及解说 79

3.2.3 运用该教学模式的操作要领 87

3.3 关于数学概念教学的基本模式与操作的研究 98

3.3.1 掌握数学概念的过程和途径 98

3.3.2 影响数学概念掌握的因素 99

3.3.3 数学概念教学的一般规律 101

3.4 关于数学运算教学的基本模式与操作的研究 102

3.4.1 运算知识的掌握 103

3.4.2 运算技能的形成 105

3.5 关于数学应用题教学的基本模式与操作的研究 109

3.5.1 数学应用题解答的一般心理过程 109

3.5.2 数学应用题解答困难的原因分析 112

3.6 关于数学课外活动的意义、组织、形式的研究 113

3.6.1 开展数学课外活动的意义 113

3.6.2 小学数学课外活动的组织 115

3.6.3 小学数学课外活动的形式 116

3.7 关于数学课外活动内容素材的研究 120

3.7.1 数学故事 120

3.7.2 填数游戏 130

3.7.3 巧排算式 134

3.7.4 数学文艺活动 137

3.7.5 数学游戏 144

3.7.6 数学竞赛辅导 146

3.7.7 分年级竞赛试题选编 160

第4章 实现一次跨越 172

4.1 坎途勇攀品自高 172

4.2 关于校园文化建设 176

4.2.1 精神文化初步形成 176

4.2.2 文化活动日渐丰富 178

4.2.3 加强制度建设 178

4.2.4 打造环境文化 179

4.3 专业性实训基地建设达标情况 179

4.4 从“山东省中长期教育改革和发展规划纲要”谈职教发展 182

4.5 问渠哪得清如许为有源头活水来 183

4.5.1 开展“校企合作”的理论前提与发展需求 184

4.5.2 开展“校企合作”的实施基础与创新措施 184

4.5.3 开展“校企合作”的几点思考 186

4.6 彰显专业特色打造品牌学校 187

参考文献 190

后记 分享一段经历 191