世界历史意义的本质道说 从海德格尔的解读看马克思哲学的当代性PDF电子书下载
- 电子书积分:10 积分如何计算积分?
- 作 者:王金林著
- 出 版 社:上海:上海教育出版社
- 出版年份:2002
- ISBN:7532082393
- 页数:204 页
导言:问题的由来 1
一、苏东剧变:马克思哲学的当代性需要新的理解 2
二、人类困境:唯物史观需要重新解读 6
三、先行体会:资本所到之处,劳动皆成雇佣 8
四、温故知新:海德格尔与萨特的当代视野 11
五、聚事会物:更源始地领悟共产主义的意义 16
第一章 海德格尔的解读 18
第一节 人道主义之一种 19
第二节 形而上学之颠倒 23
第三节 欧洲天命的经验 30
第四节 基本视域的差异 34
一、劳动所开启的对象性存在视域 34
二、生存所开启的在世视域 38
第二章 时间性的遮蔽:形而上学的要害 43
第一节 “理念论”:形而上学的整个视域 44
第二节 “我思故我在”:思与在之二元劈分 51
第三节 “先验图型论”:时间与“我思”的初次接触 58
第四节 “实体即主体”:存在沦为直接性 68
第三章 感性存在论:历史性的呈现 78
第一节 对整个形而上学的批判 78
一、本质上是实践的“对象”、“现实”与“感性” 78
二、费尔巴哈人本学的抽象 84
三、黑格尔思辨哲学的双重错误 87
第二节 感性存在论的突破 89
一、马克思的困境 89
二、感性存在方式 92
三、思维与存在在人的有限性基础上的统一 99
四、对象成为对象性的人与人成为社会存在物 101
五、辩证法的时间性 103
第三节 共产主义的存在论境域 106
一、“粗陋的共产主义” 106
二、“政治的共产主义” 109
三、“私有财产的积极扬弃” 110
四、“社会是自然界的真正复活” 113
第四章 有限性的敞开 118
第一节 人的有限性的不同显现 119
一、在世之在 120
二、对象性存在 123
三、忘在的根源 126
第二节 原初体验对理论态度的反动 128
一、原初体验 128
二、理论态度 131
三、理论或澄明 134
第三节 无对虚无主义现成性的消解 135
第四节 “思”与现代人的困境 141
一、“技术人” 142
二、“思” 143
三、“思”与理论及实践 145
四、超价值的“思” 148
结语:本质道说 151
一、“是”或“应当” 154
二、到属人的历史—自然中寻求存在的意义 157
三、“同一事情”的不同道说 163
主要参考文献 167
附录 现成性的终结与历史性的凯旋 169
后记 203
- 《课堂上听不到的历史传奇 世界政治军事名人 初中版》顾跃忠等编著 2015
- 《看透本质》陈中 2020
- 《当代翻译美学的理论诠释与应用解读》宁建庚著 2019
- 《新编历史小丛书 祖逖北伐》何兹全著 2019
- 《幸福的哲学 周国平人文讲演录 3》周国平 2019
- 《白纻舞及其歌辞的文化解读》王俊,曹化根著 2019
- 《思维的囚徒 活出生命的意义7原则》赵晓瑞译;(美)亚历克斯·佩塔克斯 2019
- 《名家解读经典系列 王季思推荐古代戏曲》王季思 2017
- 《中国历史讲话》熊十力著 2019
- 《在生活中养生 《中国公民中医养生保健素养》解读》吕沛宛,侯江红 2019
- 《零基础学会素描》王金著 2019
- 《超级参与者》王金强责编;赵磊译者;(澳)杰里米·海曼斯,(英)亨利·蒂姆斯 2020
- 《你千万别说穿》谢根林著 2003
- 《深度拆解20个经典品牌民宿》严风林著 2019
- 《西中有东》华大学国学院编;(美)包华石;王金凤译 2019
- 《大学物理 上》王金凤主编 2019
- 《1975年的粮食》谢根林著 2014
- 《刑法适用公众参与机制研究》袁林著 2020
- 《植物知道地球的奥秘》(英)戴维·比尔林著 2019
- 《唐宋变革与明清转型》刘秋根,封越健,王金营主编 2019
- 《培智学校义务教育实验教科书教师教学用书 生活适应 二年级 上》人民教育出版社,课程教材研究所,特殊教育课程教材研究中心编著 2019
- 《习近平总书记教育重要论述讲义》本书编写组 2020
- 《办好人民满意的教育 全国教育满意度调查报告》(中国)中国教育科学研究院 2019
- 《教育学考研应试宝典》徐影主编 2019
- 《语文教育教学实践探索》陈德收 2018
- 《家庭音乐素养教育》刘畅 2018
- 《学前教育学》王换成主编 2019
- 《近代体育游戏教育史料汇编 第1辑 1》王强主编 2016
- 《全国学前教育专业(新课程标准)“十三五”规划教材 简谱手风琴教程 第2版》(中国)杨克勤,王宝庆 2019
- 《现代教育技术》李志河主编 2019