教师教育研究PDF电子书下载

目 录MuLu第一章教师教育的世纪回顾与展望 1

第一节我国师范教育历经百年沧桑 1

第二节当今理想与现实的教师形象 11

第三节中日两国师范教育制度演变 21

第四节主要发达国家教师教育比较 40

第五节师范教育改革迫在眉睫 48

第二章当代教师的角色定位 61

第一节时代呼唤新型教师 61

第二节教师的职业道德规范 70

第三节教师的现代教育理念 78

第四节教师的知识能力要求 84

第五节建设新型教师队伍的策略 91

第三章教师专业化的实践与思考 97

第一节教师专业化的含义 97

第二节我国教师专业化的历史进程 101

第三节 当今世界的教师专业化 107

第四节我国教师专业化现状及问题 116

第五节我国教师专业化的策略思考 125

第一节教师教育政策法规五十年历程 130

第四章教师教育政策法规 130

第二节教师教育政策法规的内容与分析 137

第三节教师教育政策实施案例 144

第四节教师教育热点政策法规的剖析 151

第五节新世纪教师教育政策法规的创新 163

第五章新世纪教师的管理 168

第一节教师管理的根本使命 168

第二节军队管理对教师管理的启示 178

第三节教师管理的基本原则 189

第四节教师管理的策略措施 195

第五节教师管理展望 202

第六章教师聘任的实践和思考 210

第一节教师任命制 211

第二节教师职务的评聘制度 218

第三节教师聘任制的实践 225

第四节教师聘任的现实要求 230

第五节教师聘任的策略思考 240

第七章管理者的新视角：教师文化 245

第一节教师文化的概念 245

第二节教师文化的类型 250

第三节教师文化的功能与作用 255

第四节中外教师文化比较 261

第五节教师文化的建设 274

第八章在职教师的专业发展 277

第一节在职教师发展的理论透视 277

第二节在职教师发展的理论架构 283

第三节我国教师培训的政策与实践 288

第四节教师培训的新理念 296

第五节教师培训的实例分析 303

第一节校本教师培训的理论渊源 311

第九章以校为本的教师培训 311

第二节校本教师培训的基本观念 318

第三节校本教师培训的实践框架 323

第四节校本教师发展的趋 332

第五节校本教师培训的前景展望 340

第十章教师评价的理论与方法 346

第一节科学的教师评价观 346

第二节影响教师评价的主要因素 351

第三节教师评价的程序与方法 356

第四节国外的教师评价 364

第五节面向未来的教师评价制度 373

第十一章教师教育研究若干热点问题探析 382

第一节教师专业化的问题 382

第二节中小学教师的学历提升问题 391

第三节教师教育机构的改革问题 398

第四节教师培训的问题 407

第五节教师教育信息化的问题 411

第十二章创建新世纪教师教育体制 419

第一节终结封闭型师范教育体制 419

第二节重新树立21世纪的教师形象 423

第三节试行“喜糖加皮鞭”的奖惩措施 428

第四节开发适应变革的教职课程 429

第五节成立国家教师教育审议会 433

第六节优化师资队伍的必要措施 434

第七节实行大学毕业生“义务服师役” 436

第八节实施素质向上型教师研修 436

第九节创建“教师教育网络大学” 437

第十节教师应是终身学习的模范 439

主要参考文献 441

后记 443