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目录 1

序 1

第一章现代教师自主发展导论 1

第一节 自主发展的引领路标 1

成才模式·成功经验·高原现象 9

第二节 自主发展的明镜宝鉴 9

主体精神·自知之明·反思评价 18

第三节 自主发展的行动纲领 18

动力机制·期望目标·行动计划 30

第四节 自主发展的自塑形象 30

持续充电·善于慎独·修炼完善 44

第二章现代教师的职业道德 44

第一节现代教师的以德立身 45

为人师表·敬业爱岗 51

第二节现代教师的爱生情怀 51

道德情感·爱生情感·纯洁关系·爱生内涵第三节现代教师的教书育人 60

历史考察·道德义务·价值理念·基本职责·辩证关系第四节现代教师的合作策略 65

师德准则·主体意识·宽容态度·合作精神第三章现代教师的专业学习 71

第一节终身学习的使命 71

学习型社会·现实挑战·专业发展第二节专业学习的路径 79

自主学习·合作学习·师承学习 88

第三节专业学习的保持 88

正视障碍·激活动力·讲究策略 98

第四节 专业学习的革命 98

第一节教师专业发展呼唤教育科研 108

第四章现代教师的教育科研 108

意识觉醒·方法创新·习惯变革 108

现状分析·科研理念 113

第二节教育教学的问题即课题 113

提出问题·确立课题 119

第三节课题研究即问题解决 119

设计方案·课题研究 134

第四节课题研究报告的撰写 134

第一节新课程教学理念 154

存在问题·基本格式·注意事项 154

第五章现代教师的教学修炼 154

回应挑战·学习新理念·走进改革第二节新课程教学行为跟进 163

教学反思·校本课程·校本教研 175

第三节课堂教学过程重构 175

课程结构·生命活力 180

第四节信息技术和学科课程整合 180

电子备课·课件开发·技术整合 192

第六章新课程学习指导 192

第一节转变学习方式的价值取向 192

三维目标·三种学力 197

第二节新学习方式解读 197

生活化·体验性·综合性·反思性第三节转变学生学习方式的指导过程 204

指导预设·方案设计·实践训练·过程优化第四节新课程学习指导的方法 211

走进生活·资源开掘·实践体验·经验活化第七章 现代教师健康心理及其自助 228

第一节关注教师心理健康的重要性 229

第二节教师心理健康的标准 233

一般心理偏差·教学心理异常 233

健康标准·品质要素 242

第三节教师心理问题的类型 242

问题类型·产生原因 250

第四节 教师心理健康的调适 250

调适策略·调适原则·管理支持 259

第八章现代教师的自我评价 259

第一节 自我评价的概述 259

第二节 自我评价的策略 266

本质内涵·主要特性·增值杠杆 266

通适性策略·针对性策略 273

第三节 自我评价的方案 273

方案内容·操作举例 286

第四节 自我评价误差的矫正 286

误差分析·误差矫正 293

主要参考文献资料 293

后记 296