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目录 1

第1章　音乐教育发展状况与课程改革背景 1

第一节 中国音乐教育发展状况 2

一、基础音乐教育取得的主要成就 2

二、基础音乐教育存在的主要问题 5

第二节 外国音乐教育发展状况 9

一、对音乐教育本质的认识 9

二、对音乐教学领域与内容的研究 13

一、基础教育课程改革 16

第三节 基础教育音乐课程改革背景 16

二、音乐课程改革 20

第2章　音乐新课程基本理念 23

第一节 以音乐审美为核心 24

一、音乐教学内容的审美因素 24

二、音乐教学方法的审美原则 25

三、音乐教师的审美规范 26

四、音乐教学环境的审美特征 27

五、音乐教学过程的审美描述 27

第二节 以兴趣爱好为动力 30

一、兴趣是音乐学习的基础 31

二、发展学生的音乐兴趣与爱好 32

三、学海无涯“乐”作舟 33

第三节 面向全体学生，注重个性发展 35

一、素质教育的第一要义 35

二、每个学生都是一篇生动的乐章 37

第四节 重视音乐实践，鼓励音乐创造 39

一、音乐学习离不开音乐实践 39

二、一切学习的本质是创造 41

一、精英文化向大众文化的回归 43

第五节　提倡学科综合，理解多元文化 43

二、共享人类文明的优秀成果 46

第3章　音乐课程标准与音乐教学大纲比较 49

第一节　课程性质和价值 52

一、课程性质和价值的分析比较 52

二、对音乐课程性质认识的人文回归 53

三、音乐教育理论的新发展 54

第二节　课程目标 55

一、课程目标的分析比较 56

二、突出情感态度与价值观 56

一、课程内容简述 57

第三节　课程内容 57

二、课程内容的分析比较 58

第四节　课程评价 59

一、课程评价简述 59

二、课程评价的分析比较 60

第五节　课程实施 62

一、对音乐教学的总体要求 62

二、对音乐教学内容的具体要求 62

三、对音乐教学方法、手段的要求 63

第4章　音乐实验教材编写理念与特色分析 65

第一节 实验教材理念 66

一、以审美为核心 66

二、以学生发展为中心 67

三、以音乐文化为主线 68

第二节 实验教材结构 69

一、单元结构代替课时结构 69

二、人文结构代替知识结构 71

第三节 实验教材内容 75

一、注重经典性与时代性的统一 75

三、突出教学内容的整合与综合 76

二、密切联系学生的生活经验 76

四、拓展新的学习领域 78

第四节 实验教材呈现方式 79

一、图文并茂，美不胜收 79

二、以人为本的乐谱设计 81

三、配套完整的音响及教师用书 82

第5章　音乐教学领域 85

第一节 感受与鉴赏 86

一、感受与鉴赏领域在音乐教学中的作用和特点 86

二、感受与鉴赏领域内容标准 89

第二节　表现 95

一、表现领域在音乐教学中的作用和特点 96

二、表现领域内容标准 98

第三节 创造 106

一、创造领域在音乐教学中的作用和特点 106

二、创造领域内容标准 107

第四节 音乐与相关文化 113

一、音乐与相关文化领域在音乐教学中的作用和特点 113

二、音乐与相关文化内容标准 113

第6章　音乐教学设计 117

第一节 确立音乐教学目标 118

一、音乐教学目标概述 118

二、音乐教学目标分类 119

三、音乐教学目标比较 120

四、如何确立音乐教学目标 121

第二节 分析音乐教学内容 123

一、分析教学内容的人文内涵 124

二、分析教学内容的情感要素 124

三、分析教学内容的知识技能 125

第三节 设计音乐教学过程 126

一、音乐教学过程概述 126

二、音乐教学模式与范型 127

三、音乐教学阶段的设计 138

第四节 处理音乐教学事件 141

一、音乐教学事件概述 141

二、音乐教学事件的类型与应变策略 142

三、处理教学事件与音乐教学的关系 144

第五节 选择音乐教学设施与手段 146

一、传统教学设施与手段 146

二、现代教学设施与手段 146

三、因地制宜合理使用教学设施与手段 147

第7章　音乐教学策略 149

一、语言创设情境 151

第一节　创设情境 151

二、光线创设情境 152

三、美术创设情境 152

四、桌椅创设情境 153

五、音源创设情境 153

第二节　重视体验 154

一、重视体验的独特性 154

二、重视体验的过程性 155

第三节 强调探究 156

一、探究性学习的教学设计 156

二、探究性学习的方法步骤 158

三、探究性学习中的教师位置 159

第四节 关注合作 160

一、建立新型的师生关系 160

二、加强学生间的合作 160

三、提倡教师间的合作 161

四、教育与环境之间的合作 162

第五节　加强综合 162

一、以音乐学科为主体的综合 163

二、以音乐学科为切入点的综合 166

第8章　音乐教学与现代教育技术 173

一、建构主义理论 174

第一节 音乐教学与建构主义理论 174

二、建构主义的音乐教学模式与方法 178

第二节 音乐教学与多媒体技术 185

一、媒体与多媒体技术 185

二、计算机辅助教育 187

三、多媒体音乐课件开发 193

四、音乐新课程与多媒体技术的整合 196

第三节 音乐教学与网络信息 199

一、音乐学习资源 199

二、音乐教学与网络信息技术 200

三、网络信息时代的音乐教师 202

第9章　音乐教学评价 207

第一节　教学评价概述 208

一、教学评价概念界定 208

二、教学评价的分类 209

三、目前我国教学评价的一般特征 211

四、我国音乐教学评价的研究概况 211

第二节 音乐教学评价理念 213

一、音乐教学评价的原则 214

二、音乐教学评价的特点 215

三、音乐教学评价的内容 216

第三节 音乐教学评价技术 217

一、音乐教学评价的理论准备 217

二、音乐教学评价的方案设计 218

三、音乐教学评价指标体系的制定 222

四、音乐教学评价的方式与方法 225

五、不同类型的音乐课堂教学评价 229

第10章　新课程与音乐教师素质 237

第一节 转变观念和角色 238

一、对传统教师观念与角色的反思 238

二、确立现代教师观念与角色 242

第二节 更新知识与技能 247

一、当前我国音乐教师知识与技能结构的弊端 247

二、新课程对音乐教师知识与技能的要求 249

第三节 提升素质及修养 251

一、敬业精神与职业风范 251

二、思想修养与人格魅力 254

三、专业素养与业务能力 256

主题索引 266

参考文献 271

后记 274