高校组织环境下教师心理授权研究PDF电子书下载

第一章 导论 1

第一节 研究背景与意义 1

一 研究背景 1

二 研究意义 3

第二节 国内外研究现状 4

一 心理授权的研究现状和趋势 4

二 高校组织环境及教师心理授权研究现状 8

第三节 研究内容与研究方法 10

一 研究目的 10

二 研究思路 10

三 研究内容 10

四 研究方法 12

第二章 心理授权研究基本理论与方法 14

第一节 心理授权相关概念 14

一 权力的概念及类型 14

二 授权的概念及分类方式 16

三 结构授权的概念 20

四 领导授权的概念 21

五 心理授权的概念 22

第二节 心理授权模型和结构维度 25

一 自我效能感模型 25

二 认知评价授权模型 26

三 心理授权四维度模型 27

四 心理授权过程整合模型 28

第三节 心理授权的影响因素 29

一 个体因素对心理授权的影响 29

二 工作因素对心理授权的影响 32

三 组织因素对心理授权的影响 33

第四节 心理授权的影响结果 38

一 心理授权对工作行为的影响 38

二 心理授权对工作态度的影响 39

三 心理授权对工作结果的影响 42

第五节 心理授权作为中介变量的研究 43

第六节 心理授权的测评方法 46

第七节 心理授权研究面临的问题 50

第三章 高校组织环境下教师获得心理授权的途径研究 52

第一节 高校教师心理授权的结构维度 52

第二节 高校组织环境 53

一 组织环境概念和分类 53

二 高校组织环境分析 54

三 高校组织环境对教师心理授权的影响 62

第三节 高校结构授权 65

一 结构授权模型 65

二 结构授权的测量 67

三 高校结构授权分析 69

第四节 高校领导授权 70

一 领导授权理论与模型 70

二 领导授权的测量 73

三 高校领导授权分析 79

第五节 高校授权管理方法的理论整合 80

一 结构授权对领导授权的影响 80

二 结构授权对心理授权的影响 81

三 领导授权对心理授权的影响 82

四 高校授权途径——结构授权、领导授权与心理授权的关系 83

第六节 高校组织环境下教师获得心理授权的模型与假设 84

第四章 高校教师心理授权对工作状况的影响 86

第一节 高校教师组织承诺 86

一 组织承诺的内涵与分类 86

二 组织承诺的影响因素 90

三 组织承诺的测量 91

四 高校教师组织承诺分析 94

第二节 高校教师工作绩效 98

一 工作绩效定义及结构 98

二 高校教师工作绩效的影响因素及结构维度 102

第三节 高校教师心理授权对组织承诺和工作绩效的影响分析 107

一 高校教师心理授权对组织承诺的影响 107

二 高校教师心理授权对工作绩效的影响 108

三 高校教师组织承诺与工作绩效的关系 110

四 高校教师心理授权对组织承诺和工作绩效影响的模型与假设 110

第五章 调查研究问卷与检验分析 112

第一节 问卷设计与预调查 112

一 问卷设计流程 112

二 问卷初始量表的形成 113

三 问卷的预调查和检验 119

第二节 调查总体样本分析 133

一 样本的描述性统计分析 134

二 变量测量题项评价值的数据分布 135

第三节 正式问卷的信效度检验 137

一 信度检验 137

二 效度检验 137

第六章 假设检验与模型验证 146

第一节 高校组织环境下教师心理授权四维度获得途径的结构方程模型 146

一 概念模型的建立和研究假设 146

二 高校教师心理授权四维度影响因素的假设检验和模型拟合 147

三 模型的修正 156

四 高校教师心理授权四维度获得途径研究结果 159

第二节 高校教师心理授权对组织承诺和工作绩效影响的结构方程模型 160

一 概念模型的建立和研究假设 160

二 高校教师心理授权四维度影响结果的假设检验和模型拟合 162

三 模型的修正 163

四 高校教师心理授权对组织承诺和工作绩效影响研究结果 164

第七章 总结与展望 167

第一节 研究结论 167

第二节 研究对高校教师管理的启示 168

第三节 研究的主要创新点 171

第四节 研究的局限及展望 172

附 录 174

参考文献 178

后记 198