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第一章 思想政治教育心理学导论 1

第一节 思想政治教育心理学的历史与发展 1

一、思想政治教育心理学的历史 1

二、思想政治教育心理学的传统 6

三、思想政治教育心理学的发展 8

第二节 思想政治教育心理学的学科性质 13

一、思想政治教育心理学的研究对象 13

二、思想政治教育心理学的学科定位 16

三、思想政治教育心理学的知识借鉴 20

第三节 学习思想政治教育心理学的意义 24

一、有利于提高思想政治教育的科学性 24

二、有利于培养全面发展的合格建设者和接班人 27

三、有利于凝聚人心实现中国梦 31

本章延伸阅读 34

第二章 思想政治教育心理学的理论基础 36

第一节 思想政治教育心理学的基本范畴 36

一、思想与心理 36

二、需求与动机 39

三、内化与外化 42

第二节 心理发展与思想政治教育 44

一、心理发展的基本问题 45

二、心理发展的一般规律 48

三、思想政治教育与心理发展的关系 50

第三节 思想政治品德形成与发展的心理过程 55

一、思想政治品德的心理结构 55

二、思想政治教育的认知过程 60

三、思想政治教育的情感过程和意志过程 65

本章延伸阅读 67

第三章 思想政治教育的心理机制 68

第一节 思想政治教育的学习心理机制 68

一、思想政治教育的学习心理依据 68

二、思想政治教育学习的心理过程 72

三、思想政治教育学习心理机制分析 75

第二节 思想政治教育的接受心理机制 80

一、思想政治教育接受及其特征 80

二、思想政治教育接受的心理过程 82

三、思想政治教育接受心理机制分析 85

第三节 自我教育的心理机制 89

一、自我教育的理论基础 89

二、自我教育的内部动力 91

三、自我教育的外驱力 95

本章延伸阅读 99

第四章 思想政治教育的心理功能 100

第一节 思想政治教育的心理激励功能 100

一、思想政治教育的心理激励 100

二、心理激励的理论基础 102

三、思想政治教育心理激励的原则 106

第二节 思想政治教育的心理调节功能 108

一、思想政治教育的态度调节功能 108

二、思想政治教育的情绪调节功能 112

三、思想政治教育的危机调节功能 115

第三节 思想政治教育的心理保健功能 120

一、思想政治教育的心理保健 120

二、心理健康与心理异常 122

三、心理健康教育与保健功能 125

本章延伸阅读 131

第五章 思想政治教育对象的心理分析 132

第一节 中国人心理的历史性描述 132

一、中国人心理形成与发展的地理环境 133

二、中国人心理形成与发展的文化要素 135

三、中国人心理形成与发展的制度变迁 137

第二节 中国人心理的现实性演变 142

一、中国人心理现实性演变的时代背景 142

二、中国人心理现实性演变的主要特点 145

三、中国人心理演变的现实性问题 148

第三节 思想政治教育对象的心理差异 150

一、思想政治教育对象的个性心理差异 150

二、思想政治教育对象的群体心理差异 153

三、思想政治教育对象的民族心理差异 156

本章延伸阅读 158

第六章 思想政治教育的心理学原则 160

第一节 思想政治教育的心理疏导原则 160

一、思想政治教育的心理疏导理论 160

二、思想政治教育心理疏导的功能 163

三、思想政治教育心理疏导的实施 165

第二节 思想政治教育的心理互换原则 171

一、思想政治教育的心理互换理论 171

二、思想政治教育心理互换的功能 173

三、思想政治教育心理互换的实施 176

第三节 思想政治教育的情感强化原则 182

一、思想政治教育的情感强化理论 182

二、思想政治教育情感强化的功能 184

三、思想政治教育情感强化的实施 186

本章延伸阅读 190

第七章 思想政治教育的心理学方法 191

第一节 思想政治教育的心理震慑法 191

一、心理震慑法的理论依据 192

二、心理震慑的主要方法 196

三、思想政治教育过程中心理震慑法的应用 201

第二节 思想政治教育的认知改变法 204

一、认知改变法的理论依据 205

二、认知改变的具体方法 209

三、思想政治教育过程中认知改变法的应用 213

第三节 思想政治教育的心理交融法 217

一、心理交融法的理论基础 217

二、心理交融的具体方法 220

三、思想政治教育过程中心理交融法的应用 224

本章延伸阅读 227

第八章 思想政治教育的心理效应 228

第一节 思想政治教育心理效应概述 228

一、思想政治教育心理效应的生成 228

二、思想政治教育心理效应的特征 231

三、思想政治教育心理效应的作用 234

第二节 思想政治教育心理效应的类型 237

一、思想政治教育者的心理效应 238

二、思想政治教育对象的心理效应 242

三、思想政治教育过程的心理效应 245

第三节 思想政治教育的心理误区和心理效应的应用 247

一、思想政治教育的心理误区 247

二、走出思想政治教育的心理误区 250

三、思想政治教育心理效应的应用 252

本章延伸阅读 254

第九章 网络思想政治教育心理学 256

第一节 网络思想政治教育心理学概述 256

一、网络思想政治教育的内涵 257

二、网络思想政治教育心理学的界定 258

三、网络思想政治教育受众的心理特征 260

第二节 网络思想政治教育的心理机制 264

一、网络思想政治教育主体的心理机制 264

二、网络思想政治教育受众的心理机制 267

三、网络思想政治教育的内在心理机制 269

第三节 网络思想政治教育的心理调适方法 274

一、网络思想政治教育心理调适方法的内涵 275

二、网络思想政治教育心理调适的具体方法 278

三、网络异常行为心理调适的特殊方法 280

本章延伸阅读 283

第十章 思想政治教育者的心理素养 285

第一节 思想政治教育者心理素养的基本要求 285

一、思想政治教育者心理素养的培育目标 285

二、思想政治教育者心理素养的特点 290

三、思想政治教育者心理素养的品质 291

第二节 思想政治教育者心理素养的基本内容 296

一、思想政治教育者的政治心理素养 296

二、思想政治教育者的宣传心理素养 299

三、思想政治教育者的品德心理素养 303

第三节 思想政治教育者心理素养的培育与提升 305

一、培育与提升思想政治教育者心理素养的重要意义 306

二、思想政治教育者心理素养的培育 308

三、思想政治教育者心理素养的提升 312

本章延伸阅读 314

第十一章 思想政治教育心理学研究与发展 315

第一节 思想政治教育心理学研究的基本问题 315

一、思想政治教育心理学研究的环境问题 316

二、思想政治教育心理学研究的动力 318

三、思想政治教育心理学研究原则 322

第二节 思想政治教育心理学的研究方法 329

一、思想政治教育心理学研究的观察法 330

二、思想政治教育心理学研究的实验法 332

三、思想政治教育心理学研究的体验法 335

第三节 思想政治教育心理学发展的趋势 336

一、思想政治教育心理学发展的基础 337

二、思想政治教育心理学在继承中发展 340

三、大数据时代思想政治教育心理学的创新发展 343

本章延伸阅读 345

后记 347