卓越教师的专业修炼PDF电子书下载

第一讲 引论：卓越教师的觉醒与修炼需求 1

第一节 庸师的错位与反思 3

1．综合素质发展“0”觉悟 3

链接1-1 追梦书生郑立平的自述 4

2．价值认定中的弱化现象 7

链接1-2 名师吴正宪的成长经历 9

第二节 卓越教师的价值需要 12

1．综合素质发展让自我实现 12

链接1-3 名师王崧舟的运作 14

2．对理想品性的追求 16

链接1-4 贺千红：追求触动心灵的历史教育 17

第三节 卓越教师的两大特征 20

1．站立于前沿 21

链接1-5 改革——教学名师成长的内部动因 22

2．主动适应新的评价法则 25

链接1-6 评价惹的祸？ 26

第四节 实现卓越的两大路径 29

1．圈内抱团发展 30

链接1-7 共生效应 31

2．把控发展秩序 33

链接1-8 魏书生特殊的入职历程 34

第二讲 卓越教师的专业理念和师德修炼 38

第一节 正确的职业观 39

1．构建教育思想 40

链接2-1 记教改常青树谭小林老师 41

链接2-2 情境教学：心灵的幸福远航 42

2．拥有主动精神 45

链接2-3 “美国最伟大的教师”雷夫·艾斯奎斯 47

第二节 拥有教育精品情结 50

1．打造优质教育 50

链接2-4 教育达人崔其升 51

2．培育卓越人才 55

链接2-5 杨昌济先生的故事 57

链接2-6 立足岭南，胸怀世界 57

第三节 两大习惯的养成 60

1．自我净化 60

链接2-7 唐云增：一生只为做好一件事 62

2．自我革新 63

链接2-8 徘徊在十字路口的马老师 64

第四节 把握好渐变的过程 67

1．更新“我”的开端 67

链接2-9 宋运来的嬗变 69

2．渐变的人生与规划 72

链接2-10 郑立平教育人生“八五计划” 73

第三讲 卓越教师的专业知识修炼 77

第一节 突破专业知识瓶颈 78

1．专业知识的更新 79

链接3-1 阅读《二十四史》的夏昆 80

2．专业知识的自主化 82

链接3-2 改变 83

第二节 专业知识发展理念拓展 86

1．教育知识的发展 86

链接3-3 一次问卷与测评的尴尬 87

2．学科知识的发展 90

链接3-4 高处着眼 低处着手 91

第三节 重构专业知识发展体系 94

1．学科教学知识的发展 94

链接3-5 小学数学专家与非专家教师PCK差异比较 96

2．通识知识的发展 99

链接3-6 讲座·着装 100

第四节 把专业知识发展变成利器 103

1．主动赢得课堂 103

链接3-7 发挥自身魅力 104

2．抓好发展点 106

链接3-8 让每一位教师都能“露一手” 107

第四讲 卓越教师的专业能力修炼 110

第一节 全面提升教育教学设计力 111

1．教育设计力构建 112

链接4-1 如果 112

2．教学设计力构建 115

案例4-2 刘发建如何“亲近鲁迅” 116

第二节 不可忽视组织力与实施力 119

1．组织力构建 119

链接4-3 钱梦龙的育人智慧 120

2．实施力构建 122

链接4-4 成功就是做最好的自己 124

第三节 努力构建激励力与评价力 126

1．激励力构建 126

链接4-5 心中的顽石 127

2．评价力构建 129

链接4-6 爱因斯坦的独立批判意识 130

第四节 超越在于提升反思力与发展力 132

1．反思力构建 132

链接4-7 华应龙——教师观 133

链接4-8 李镇西——反思表达式 134

2．发展力构建 136

链接4-9 你想做什么样的老师？ 137

第五讲 卓越教师的身心健康和个性化发展修炼 140

第一节 加强自我身心健康教育 141

1．培训助推 142

链接5-1 英特尔未来教育 142

链接5-2 国培计划 143

2．课题牵引 145

链接5-3 “尝试教学法”理论研究之路 146

第二节 抓好个性化发展的两个点 149

1．扬长发展 149

链接5-4 画短为长 150

2．抱团发展 153

链接5-5 常作印与“三剑客工作室” 154

第三节 加强内驱力的提升 156

1．认知发展结构 156

链接5-6 王君的宣言 158

2．跨越式发展 161

链接5-7 懂得取舍 163

第四节 加强外环境打造 165

1．外环境影响 166

链接5-8 为什么是闫学 167

2．外环境抉择 170

链接5-9 充实的暑假 171

第六讲 卓越教师的发展性评价应用 174

第一节 发展性评价应用的准备 175

1．明确评价目的 176

链接6-1 墙内开花墙外香吗？ 177

2．把控好评价的内容 180

链接6-2 一份牵涉外在行为评价内容的体系表 181

第二节 发展性评价应用的初级实施 184

1．提高满意度 184

链接6-3 干了更多非专业的行为 186

2．学有所获 189

链接6-4 教师对培训活动所持的态度 190

第三节 发展性评价应用的关键点 193

1．赢得组织支持与帮助 194

链接6-5 《别把你的好员工推开》给出的解读 195

2．新知识与新技能的应用 198

链接6-6 专家教师的特征 200

第四节 实现双赢 202

1．赢得教育 202

链接6-7 在坚持中守望 204

2．赢得发展 207

链接6-8 让心中的火种燃烧 208

后记 212

参考文献 214