诊断式作文教学探索与教例PDF电子书下载

引言：我的作文教学主张 1

作文教学探索 11

在课堂里探寻教之道——我和老师一起教作文 13

在写作中寻觅写之法——我和学生一起写作文 25

在相融中找到互利点——我的读写结合教学观 51

把教材变成学材——我对习作教材的创新 71

让习作命题充满无尽的诗意——我开拓的习作命题新境界 89

让作文课堂流溢着欢乐——学生“习”作变成了“喜”作 106

唤醒学生修改习作的自主意识——我的作文修改观 117

习作批改就是平等对话——来一次习作批改的革新 131

让“有写无评”的日子一去不返——习作讲评的方式及要求 144

作文教学有“始”也要有“终”——“前作文教学”与“后作文教学” 152

作文教学教例 171

兴趣是最好的老师——以三年级学生写“向别人介绍自己”教学为例 173

思维是作文的总开关——以四年级学生写“我想对××说”教学为例 179

感受是生活的关键——以四年级学生写“暑假记事”教学为例 185

唤醒是教学的本质——以三年级学生写“我的课余生活”教学为例 190

“写什么”决定“怎么写”——以五年级学生写“一个特点鲜明的人”教学为例 195

“内容具体”决定“感情真实”——以六年级学生写“难忘的第一次”教学为例 202

读写结合的基本方式——以六年级学生写“我的小伙伴”教学为例 208

读写结合的基本特性——以五年级学生写“童年趣事”教学为例 214

参考文献 220

后记 222