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第一部分 教育（公共）基础知识 4

第一篇 教育学 4

第一章 教育与教育学 4

考点深度解析 4

第一节 教育的产生与发展 4

一、教育的定义 4

二、教育的构成要素 4

三、教育的本质 5

四、教育的功能 5

五、教育起源的学说 6

六、教育的历史发展 6

第二节 教育学的发展 9

一、教育学的定义 9

二、教育学思想的萌芽 9

三、教育学的创立与变革 10

第二章 教育与社会发展 12

考点深度解析 12

第一节 社会对教育的制约 12

一、生产力对教育发展的影响和制约 12

二、政治经济制度对教育发展的影响和制约 13

三、文化对教育发展的影响和制约 13

四、科学技术对教育发展的影响和制约 13

五、人口对教育发展的影响和制约 14

第二节 教育对社会的影响 14

一、教育对生产力的影响 14

二、教育对政治经济制度的影响 15

三、教育对文化的影响 15

四、教育对科学技术的影响 16

五、教育对人口的影响 16

第三节 教育的相对独立性 17

一、教育与生产力发展的不平衡性 17

二、教育与政治经济制度发展的不平衡性 17

三、教育本身的历史继承性 17

第三章 教育与人的发展 18

考点深度解析 18

第一节 人的身心发展规律及其对教育的影响 18

一、个体身心发展的概念 18

二、人的身心发展的一般规律 18

三、人的身心发展特点对教育的制约 18

第二节 影响人的身心发展的因素 19

一、关于影响人的身心发展因素的主要观点 19

二、影响人的身心发展的因素及其作用 20

第三节 基础教育对促进学生发展的任务 21

一、小学教育促进儿童发展的特殊任务 21

二、初中阶段学生的年龄特征及初中教育的任务 23

三、高中学生的年龄特征及高中的个体发展任务 23

第四章 教育目的与教育制度 25

考点深度解析 25

第一节 教育目的 25

一、教育目的的概念 25

二、教育目的的功能 25

三、影响教育目的制定的因素 26

四、现阶段我国教育目的的基本精神 26

五、我国全面发展基础教育的培养目标 26

六、素质教育 28

第二节 教育制度 29

一、教育制度概述 29

二、我国的学制发展 29

三、义务教育和终身教育 30

第五章 学生与教师 31

考点深度解析 31

第一节 学生 31

一、学生的本质属性 31

二、学生的本质特征 31

三、学生的身份和法律地位 32

四、学生的合法权利和义务 32

第二节 教师 32

一、教师职业的性质 32

二、教师职业的角色特点 33

三、教师劳动的特点 34

四、教师的权利与义务 34

五、教师职业专业化的内容 35

第三节 师生关系 36

一、师生关系的内涵 36

二、新型师生关系的特点与意义 36

三、新型师生关系的构建 36

第六章 课程 37

考点深度解析 37

第一节 课程概述 37

一、课程的概念 37

二、课程的类型 37

三、制约课程发展的主要因素 38

四、几种典型的课程理论 39

第二节 课程的设计、实施与评价 40

一、课程设计的实质 40

二、课程设计的三个层次 40

三、课程实施的结构 40

四、课程评价的主要模式 40

第三节 新课程改革 41

一、我国基础教育课程体系存在的问题 41

二、新课程改革的目标 42

三、新课程结构的主要内容 42

四、课程内容的改革 43

五、新课改下教育观念与学习方式的改革 44

六、课程评价的改革 45

七、新课改下的课程管理与课程资源 45

第七章 教学 47

考点深度解析 47

第一节 教学概述 47

一、教学的内涵 47

二、教学的意义 47

三、教学的基本任务 47

四、教学过程的本质 48

五、教学过程的特点 48

六、教学过程的基本阶段 49

第二节 教学实施 50

一、教学原则及其运用 50

二、常用教学方法 52

三、教学组织形式 53

四、教学评价 54

五、教学工作的基本环节 55

第八章 德育 57

考点深度解析 57

第一节 德育概述 57

一、德育 57

二、基础教育德育的目标及内容 58

第二节 德育的实施 60

一、德育的原则 60

二、德育的途径 61

三、德育的方法 62

第九章 班主任与班级 64

考点深度解析 64

第一节 班主任工作 64

一、班主任工作概述 64

二、班主任常规工作 65

第二节 班级管理 66

一、班级概述 66

二、班集体 66

三、班级管理的含义 67

四、班级管理的功能 67

五、班级管理的模式 67

六、当前班级管理存在的问题和解决策略 67

标准化自测题 68

第二篇 教育心理学 70

第一章 教育心理学概述 70

考点深度解析 70

第一节 教育心理学的研究 70

一、教育心理学的研究对象 70

二、教育心理学的研究内容 70

三、教育心理学的作用 71

第二节 教育心理学的发展 71

一、教育心理学的发展阶段 71

二、中国教育心理学发展的主要成就 72

第二章 学习理论 73

考点深度解析 73

第一节 学习概述 73

一、学习的定义 73

二、加涅的学习分类 73

三、我国心理学家的学习分类 74

第二节 学习的基本理论 74

一、行为主义学习理论 74

二、认知学习理论 75

三、建构主义学习理论 76

四、人本主义学习理论 76

第三章 学习动机与学习迁移 78

考点深度解析 78

第一节 学习动机概述 78

一、动机及其功能 78

二、学习动机及其基本结构 78

三、学习动机的分类 79

第二节 学习动机理论与教育 80

一、强化理论 80

二、需要层次理论 80

三、成就动机理论 80

四、成败归因理论 80

五、自我效能感理论 81

六、学习动机的培养 81

七、学习动机的激发 82

第三节 学习迁移概述 82

一、学习迁移的概念 82

二、迁移的种类 82

三、影响迁移的因素 83

第四节 学习迁移理论与教育 84

一、学习迁移的基本理论 84

二、促进学习迁移的教学策略 85

第四章 知识与技能 86

考点深度解析 86

第一节 知识的获得 86

一、知识的类型 86

二、知识学习的类型 87

三、知识的获得 87

四、知识的保持 88

五、知识的遗忘及其原因 88

六、如何促进学生的记忆发展 89

第二节 技能的形成 90

一、技能的概念 90

二、技能的类型 90

三、操作技能的形成阶段 90

四、操作技能的培养要求 91

五、心智技能形成的理论 91

六、心智技能的学习过程 92

七、心智技能的培养要求 92

第五章 学习策略与问题解决 94

考点深度解析 94

第一节 学习策略 94

一、学习策略的分类 94

二、认知策略 94

三、元认知策略 96

四、资源管理策略 96

五、学习策略训练的原则 97

六、学习策略训练的方法 97

第二节 问题的解决与创造性的培养 98

一、问题解决的过程 98

二、影响问题解决的因素 99

三、提高问题解决能力的教学 99

四、创造性的培养 100

第六章 态度与品德 102

考点深度解析 102

第一节 态度、品德的实质与结构 102

一、态度 102

二、品德 103

第二节 学生品德发展的基本规律 103

一、科尔伯格道德发展阶段理论 103

二、皮亚杰的道德发展阶段理论 104

三、小学生品德发展的基本特征 105

四、中学生品德发展的基本特征 105

第三节 态度与品德的学习 106

一、态度与品德形成的一般过程 106

二、影响态度与品德学习的因素 106

三、良好态度与品德的培养 107

第七章 师生心理健康 109

考点深度解析 109

第一节 学生心理健康教育 109

一、心理健康 109

二、学生常见的心理障碍 109

三、心理辅导的含义 110

四、心理辅导的原则 111

五、影响学生行为改变的方法 111

第二节 教师心理 112

一、学生喜欢的教师特征 112

二、影响教师心理健康的主要因素 112

三、教师心理健康的维护 113

四、专家型教师与新教师的比较研究 113

标准化自测题 115

第三篇 心理学 118

第一章 心理学概述 118

考点深度解析 118

第一节 心理学基本知识 118

一、心理学的概念 118

二、心理学的研究对象 118

三、人的心理的本质 118

四、西方主要心理学流派 119

第二节 心理学研究 120

一、心理学研究的基本原则 120

二、心理学研究的基本方法 121

第二章 认知 123

考点深度解析 123

第一节 注意 123

一、注意及其基本特征 123

二、注意的分类 123

三、注意的品质 124

四、注意规律在教学中的应用 124

第二节 感觉 125

一、感觉的种类 125

二、感觉现象 125

第三节 知觉 126

一、知觉及其种类 126

二、观察的基本特性 127

三、观察力的培养 127

第四节 记忆 127

一、记忆的概念 127

二、记忆的分类 128

三、记忆的过程 129

第五节 想象 129

一、想象的种类 129

二、想象的特征 130

三、想象规律在教育教学中的运用 130

第六节 言语 130

一、言语的种类 130

二、言语的功能 131

第七节 思维 131

一、思维的种类 131

二、思维的智力操作过程 132

三、思维在问题解决过程中的应用 133

四、思维的品质 133

五、思维规律在教学中的应用 134

第三章 情绪、情感和意志 135

考点深度解析 135

第一节 情绪与情感 135

一、情绪和情感的概念 135

二、情绪和情感的区别与联系 135

三、情绪的分类 136

四、情感的分类 136

五、情绪和情感的功能 137

第二节 意志 137

一、意志的概念 137

二、意志行为 138

三、意志品质 138

四、意志品质的培养 139

第四章 个性心理 140

考点深度解析 140

第一节 个性 140

一、个性的概念 140

二、个性的特征 140

三、个性心理结构 141

第二节 能力 141

一、能力的概念 141

二、能力的分类 141

三、智力 142

第三节 气质与性格 143

一、气质 143

二、性格 144

标准化自测题 146

第四篇 教师职业道德 148

第一章 教师职业道德概论 148

考点深度解析 148

第一节 教师职业道德基本知识 148

一、教师职业道德的含义与特点 148

二、教师职业道德的基本构成 148

三、教师职业道德品质 149

四、教师职业道德的基本功能 149

第二节 教师职业道德范畴 149

一、教师义务 150

二、教师良心 150

三、教师公正 151

四、教师荣誉 151

第三节 教师职业道德规范的内容 152

一、《中小学教师职业道德规范》 152

二、《中小学教师职业道德规范》解读 152

第二章 教师职业道德修养 154

考点深度解析 154

第一节 教师职业道德修养概述 154

一、教师职业道德修养的涵义 154

二、教师职业道德修养的基本内容 154

三、教师职业道德修养的主要内容 155

第二节 教师职业道德修养的途径与方法 155

一、教师职业道德修养的途径 155

二、教师职业道德修养的方法 155

第五篇 教育法律法规 158

第一章 教育法律基础知识 158

考点深度解析 158

第一节 教育法律规范 158

一、教育法律规范的含义 158

二、教育法律规范的特征 158

三、教育法律规范的结构 158

第二节 教育法律关系 159

一、教育法律关系的含义 159

二、教育法律关系构成要素 159

三、教育法律关系的产生、变更和消灭 159

第二章 教育法律实施 160

考点深度解析 160

第一节 教育法律责任 160

一、教育法律责任的含义及特征 160

二、教育法律责任的种类 160

三、教育法律责任的归责 161

第二节 依法执教 164

一、依法执教的含义 164

二、依法执教的必要性 164

标准化自测题 165

第二部分 中学数学学科专业知识 170

第一篇 中学数学学科知识 170

第一章 集合、逻辑与算法初步 170

考点深度解析 170

第一节 集合与逻辑 170

一、集合 170

二、简易逻辑 172

三、常用逻辑用语——量词 173

第二节 算法初步 174

一、基本概念 174

二、算法案例 176

标准化自测题 178

第二章 函数 181

考点深度解析 181

第一节 函数概念 181

一、函数的定义 181

二、函数的基本性质 181

三、反函数和复合函数 183

第二节 基本初等函数 184

一、指数函数与对数函数 184

二、幂函数 185

第三节 三角函数 186

一、角的概念的推广、弧度制 186

二、任意角的三角函数 186

三、同角三角函数的基本关系式与诱导公式 187

四、正弦函数、余弦函数、正切函数的图象与性质 187

五、函数y=Asin（ωχ+ψ）的图象与性质 188

六、和、差、倍、半角公式 189

七、正弦、余弦定理 189

标准化自测题 190

第三章 方程、不等式、数列与极限 192

考点深度解析 192

第一节 方程 192

一、一元二次方程的解法 192

二、一元三次方程的解法 193

第二节 不等式 194

一、不等式的解法 194

二、不等式的证明 196

第三节 数列 197

一、等差数列与等比数列 197

二、线性递归数列 198

三、数列与差分 199

第四节 极限 199

一、数列的极限 199

二、函数的极限 200

标准化自测题 201

第四章 立体几何 203

考点深度解析 203

第一节 直线与平面 203

一、直线 203

二、直线与平面之间的位置关系 203

三、平面与平面之间的位置关系 204

四、空间距离 205

第二节 棱柱、棱锥与球 206

一、棱柱 206

二、棱锥 206

三、球 207

标准化自测题 208

第五章 解析几何 212

考点深度解析 212

第一节 直线与方程 212

一、直线的方程 212

二、两条直线的位置关系 213

三、点与直线 213

第二节 圆与方程 214

一、圆的方程 214

二、直线、圆的位置关系 214

第三节 圆锥曲线 216

一、圆锥曲线的概念、标准方程与几何性质 216

二、直线与圆锥曲线的位置关系 217

标准化自测题 218

第六章 向量与复数 221

考点深度解析 221

第一节 向量 221

一、平面向量 221

二、空间向量 222

第二节 复数 224

一、复数的概念 224

二、复数的运算 225

三、复数的几何意义 225

标准化自测题 226

第七章 推理证明与排列组合 228

考点深度解析 228

第一节 推理与证明 228

一、基本定义 228

二、不等式证明方法 229

三、数学归纳法 230

第二节 排列、组合与二项式定理 232

一、两个基本原理 232

二、排列 232

三、组合 232

四、排列、组合的综合问题 233

五、二项式定理 234

标准化自测题 235

第八章 统计与概率 238

考点深度解析 238

第一节 统计 238

一、抽样 238

二、两个变量的线性相关 239

三、正态分布 239

第二节 概率 240

一、随机事件的概率 240

二、离散型随机变量 243

标准化自测题 245

第二篇 中学数学课程与教学论 248

第一章 初中数学课程 248

考点深度解析 248

第一节 初中数学课程的性质和基本理念 248

一、初中数学课程的性质 248

二、初中数学课程的基本理念 249

第二节 初中数学课程的目标 250

一、初中数学课程的总体目标 250

二、初中数学课程的学段目标 251

三、总体目标和学段目标的基本关系 253

第三节 初中数学课程的核心概念 254

标准化自测题 255

第二章 高中数学课程 259

考点深度解析 259

第一节 高中数学课程的性质和基本理念 259

一、高中数学课程的性质 259

二、高中数学课程的基本理念 260

第二节 高中数学课程的目标 266

一、高中数学课程的总目标 266

二、高中数学课程的具体目标 266

三、过程与方法 267

四、五大基本能力 267

第三节 高中数学课程结构 268

一、高中数学课程的内容结构 268

二、高中数学课程的内容建议 270

标准化自测题 271

第三章 中学数学教学理论 273

考点深度解析 273

第一节 教学原则 273

一、抽象与具体相结合原则 273

二、严谨性与量力性相结合原则 274

三、理论与实际相结合原则 275

四、巩固与发展相结合原则 275

第二节 教学过程 276

一、数学教学过程 276

二、数学教学过程的基本要素 282

第三节 教学方法 283

一、数学教学方法 283

二、教学方法的选择 287

第四节 教学模式 287

一、启发式教学模式 288

二、合作学习教学模式 291

第五节 概念教学 294

一、概念教学的基本要求 294

二、概念教学的一般过程 295

三、对概念教学的认识 297

第六节 命题教学 299

一、命题教学的基本要求 299

二、命题教学的一般过程 300

第七节 推理教学 303

一、推理的结构 303

二、推理的形式 303

第八节 数学思想方法的教学 305

一、中学数学中的基本数学思想方法 305

二、中学数学基本思想方法的教学原则 307

标准化自测题 308

第四章 数学教学设计及案例分析 311

考点深度解析 311

第一节 数学教学设计概述 311

一、数学教学设计的内涵 311

二、数学教学设计的意义 311

第二节 数学教学设计的基本内容 312

一、教材分析 312

二、学情分析 313

三、教学目标的制定 314

四、教学方法的选用 315

五、教学媒体的使用 315

六、教学实施过程分析 316

七、教学反思 316

八、教学设计的撰写 318

第三节 数学教学的案例分析 320

一、情境导入的案例分析 320

二、课堂教学的案例分析 322

标准化自测题 326

第五章 数学教学的评价 331

考点深度解析 331

第一节 评价概述 331

一、数学教育评价的功能 331

二、数学教育评价的类型 333

第二节 数学课堂教学评价 335

一、数学课堂教学评价要素 335

二、数学课堂教学评价方法 337

第三节 学生数学学习评价 340

一、数学学习评价概述 340

二、数学学习评价方法 340

标准化自测题 345

第三部分 历年真题汇编及标准预测试卷 348

江苏省教师招聘考试中学数学历年真题汇编试卷（一） 348

江苏省教师招聘考试中学数学历年真题汇编试卷（二） 352

江苏省教师招聘考试中学数学标准预测试卷（一） 358

江苏省教师招聘考试中学数学标准预测试卷（二） 362

江苏省教师招聘考试中学数学标准预测试卷（三） 367

江苏省教师招聘考试中学数学标准预测试卷（四） 371

江苏省教师招聘考试中学数学标准预测试卷（五） 376

江苏省教师招聘考试中学数学标准预测试卷（六） 381

江苏省教师招聘考试中学数学标准预测试卷（七） 386

江苏省教师招聘考试中学数学标准预测试卷（八） 391

历年真题汇编试卷（一）参考答案及解析 396

历年真题汇编试卷（二）参考答案及解析 398

标准预测试卷（一）参考答案及解析 404

标准预测试卷（二）参考答案及解析 407

标准预测试卷（三）参考答案及解析 411

标准预测试卷（四）参考答案及解析 415

标准预测试卷（五）参考答案及解析 419

标准预测试卷（六）参考答案及解析 422

标准预测试卷（七）参考答案及解析 426

标准预测试卷（八）参考答案及解析 428

2014江苏省教师招聘考试笔试面授课程 432

2014江苏省教师招聘考试面试面授课程 433

中公教育·全国分校一览表 434