岳麓教育学人论丛 学校课程文化建构论PDF电子书下载

第一章 学校课程文化及其生成 1

一、学校课程文化的内涵 1

（一）文化 1

（二）学校文化 7

（三）学校课程文化 11

二、学校课程文化的生成 19

（一）学校课程文化生成的影响因素 19

（二）学校课程文化生成的特性 23

第二章 学校课程文化建构的理论视野 27

一、文化学理论 27

（一）文化与人 27

（二）文化与教育 33

（三）文化与课程 37

二、建构主义理论 40

（一）建构主义理论的基本观点 40

（二）建构主义理论的启示 44

第三章 学校课程文化建构的目标 46

一、学校课程文化的价值建构 46

（一）确立以人为本的学校课程文化价值取向 46

（二）促进学校课程文化的价值转型 53

二、学校课程文化的目标建构 56

（一）以人为本的学校课程物质文化 56

（二）人文与科学相融的学校课程制度文化 57

（三）协调和谐的学校课程行为文化 58

（四）健康向上的学校课程精神文化 59

第四章 学校课程物质文化建构 61

一、学校课程物质文化的内涵及特性 61

（一）学校课程物质文化的内涵 61

（二）学校课程物质文化的特性 62

二、学校课程物质文化的现状分析 64

（一）学校环境文化 65

（二）学校标志性物质文化 68

三、学校课程物质文化的建构 79

（一）选择适宜的地理文化环境 80

（二）整体规划学校环境文化 81

（三）绿化学校环境文化 87

（四）建设标识性物质文化 89

（五）科学营建教学设施文化 94

第五章 学校课程制度文化建构 99

一、学校课程制度文化的内涵及特点 99

（一）学校制度文化的内涵 99

（二）学校课程制度文化的内涵及特点 101

二、学校课程制度文化的现状剖析 106

（一）学校课程实施制度文化剖析 107

（二）学校课堂管理制度文化剖析 111

（三）学校课程评价制度文化剖析 119

三、学校课程制度文化的建构 126

（一）学校常规文化建构 127

（二）学校管理制度文化建构 129

（三）师生评价制度文化建构 136

第六章 学校课程行为文化建构 142

一、学校课程行为文化的内涵及特性 142

（一）学校行为文化的内涵 142

（二）学校课程行为文化的内涵及特性 143

二、学校课程行为文化的现状审视 146

（一）教师行为文化审视 147

（二）学生行为文化审视 154

（三）师生关系体现出的行为文化 157

三、学校课程行为文化的建构 160

（一）学校师生行为文化建构 161

（二）学校管理行为文化建构 168

（三）学校主体间关系建构 171

第七章 学校课程精神文化建构 177

一、学校课程精神文化的内涵及特点 177

（一）学校课程精神文化的内涵 177

（二）学校课程精神文化的特点 179

二、学校课程精神文化的现状透析 180

（一）学校课程资源观透析 181

（二）学校教学观透析 183

（三）学校教师观透析 185

（四）学校学生观透析 187

三、学校课程精神文化的建构 192

（一）营造学校人文环境 192

（二）凝炼学校校训 193

（三）加强校风建设 194

（四）建构学校育人观念 201

结语 206

参考文献 209

附录一 学生课程文化观调查问卷 218

附录二 教师课程文化观调查问卷 222

后记 226