中国学生英语朗读节奏模式研究 以母语为杭州话的学习者为例PDF电子书下载

导论 1

1．中国学习者英语语音习得的困难分析 1

2．研究内容及目标 5

3．选题的必要性 6

4．选题的意义及价值 7

5．有关节奏的几个基本问题 9

6．与以往研究的不同之处 13

第1章 相关研究回顾 16

1.1 语言节奏观介绍 16

1.1.1 节奏音量观 16

1.1.2 节奏等时假说与重音型／音节型节奏的节奏分类 17

1.1.3 节奏等时性的再考虑：节奏测量模型 17

1.1.4 节奏突显感知观 19

1.2 英汉节奏研究现状 20

1.2.1 英语节奏研究 20

1.2.2 汉语节奏研究 29

1.3 二语习得中的节奏研究 35

1.4 二语节奏习得研究中的不足 38

第2章 研究设计 40

2.1 AESOP及AESOP-CASS语料库简介 40

2.2 本书所用语料及录制 41

2.2.1 语料 41

2.2.2 录音设备及过程 42

2.3 语料标注 44

2.3.1 标注工具——SPPAS＆Praat 44

2.3.2 标注系统及层级 46

2.4 发音人口语水平的评测 48

2.4.1 发音人详细信息 48

2.4.2 评分员 49

2.4.3 评分内容及标准 49

2.4.4 评分结果 50

2.5 一种新的节奏时长分析工具——TGA 53

2.6 数据提取及分析 58

本章小结 58

第3章 英汉节奏类别及音系结构的对比 60

3.1 英汉节奏类别的比较 61

3.2 杭州话、普通话及英语的音系系统比较 62

3.2.1 杭州话的背景及音系特点介绍 62

3.2.2 普通话、杭州话及英语辅音系统比较 63

3.2.3 普通话、杭州话及英语元音系统比较 69

3.2.4 普通话、杭州话及英语音位配列结构比较 70

本章小结 78

第4章 母语及二语中的节奏量化指标比较 80

4.1 研究语料及方法 80

4.1.1 研究语料 80

4.1.2 语料标注 81

4.1.3 研究中所用节奏指标介绍 83

4.2 普通话、杭州话及英语的节奏量化指标比较 88

4.2.1 音段尺度IM指标对比 88

4.2.2 成对变异指标PVI对比 91

4.2.3 各节奏指标的统计学意义 92

4.3 方言普通话与普通话的节奏量化指标比较 93

4.3.1 整体语速对比 94

4.3.2 音段尺度IM指标对比 96

4.3.3 成对变异指标PVI对比 99

4.3.4 各节奏指标的统计学意义及区分能力比较 100

4.4 英语学习者与母语者的节奏量化指标对比 101

4.4.1 整体语速对比 103

4.4.2 音段尺度IM指标对比 105

4.4.3 成对变异指标PVI对比 109

4.4.4 各节奏指标的统计学意义及区分能力比较 111

4.5 母语与习得语节奏类别的相似性及差异性对二语节奏时长习得的影响 112

本章小结 115

第5章 中国英语学习者与英语母语者韵律节奏层级组织的具体差异 121

5.1 引言 121

5.2 研究方法及步骤 122

5.2.1 韵律节奏层级结构及主要研究对象 122

5.2.2 研究语料 123

5.2.3 韵律节奏单元的标注 123

5.2.4 研究步骤 125

5.3 自然呼吸群的信息对比 125

5.4 韵律节奏单元基本信息比较 128

5.4.1 各级韵律单元总数对比 128

5.4.2 各级韵律节奏单元的大小对比 130

5.4.3 各级韵律节奏单元的基本构成对比 132

5.4.4 韵律位置对各级韵律节奏单元大小的影响比较 137

5.5 韵律节奏边界信息比较 140

5.5.1 韵律节奏边界位置一致性比较 141

5.5.2 韵律边界处无声停顿的时长比较 143

5.5.3 各级韵律节奏边界时长特征的比较 146

5.5.4 各级韵律节奏边界音高特征的比较 155

5.6 韵律层级与句法层级的对应关系研究 160

5.6.1 韵律结构与句法结构的关系 160

5.6.2 韵律结构与句法结构的一致性对比 161

5.6.3 韵律结构与句法结构的一致率与英语习得水平的相关性 165

5.7 节奏时域层级与句法层级的对应关系研究 167

5.7.1 时域树与句法树的对应关系 167

5.7.2 TGA对停顿单元内节奏时长分析的应用 169

5.7.3 停顿单元内局部时长模式对比 171

5.7.4 停顿单元内时域树与句法树对应关系研究 173

5.7.5 时域层级与英语习得水平的相关性 173

本章小结 176

第6章 中国英语学习者与英语母语者节奏重音产出的具体差异 183

6.1 引言 183

6.2 研究方法及步骤 185

6.2.1 重音级别的标注 185

6.2.2 韵律位置的标注 186

6.2.3 声学数据提取及归整 186

6.2.4 研究步骤 188

6.3 学习者与母语者之间重音一致率的对比 189

6.3.1 重音总数对比 189

6.3.2 各级重音一致率对比 190

6.4 各级重音时长突显模式对比 193

6.4.1 各级重音级别下重读音节整体时长的突显特点 194

6.4.2 各级重音级别下重读音节局部时长的突显特点 195

6.4.3 重音时长突显特点与英语习得水平之间的关系 197

6.5 各级重音音高突显模式对比 200

6.5.1 各级重音级别下重读音节整体的音高突显特点 201

6.5.2 各级重音级别下重读音节局部的音高突显特点 203

6.5.3 各级重音级别下重读音节的音高曲线特点 207

6.5.4 重音音高突显特点与英语习得水平之间的关系 210

6.6 重音与韵律位置之间关系研究 218

6.6.1 2级重音级别下重音与韵律位置的关系 219

6.6.2 3级重音级别下重音与韵律位置的关系 220

6.6.3 重音与韵律位置关系对英语习得水平的影响 222

本章小结 223

结论 230

参考文献 243

附录一 朗读材料（选自CASS-AESOP语料库） 259

附录二 发音人信息总表 260

附录三 发音人普通话评分表样例 261

附录四 发音人英语评分表样例 262