国家教师资格考试专用教材 音乐学科知识与教学能力 初级中学 2015最新版PDF电子书下载

第一部分 学科知识与技能 2

第一章 音乐基本理论 2

从考试大纲看本章考点 2

考点聚焦 2

第一节 乐理知识梳理 2

考点梳理 2

一、音及音的属性 2

二、音的高低 2

三、音的长短 4

四、节奏与节拍 5

五、音程 8

六、和弦 9

七、调式 11

八、调的关系 17

九、演奏法记号 18

十、装饰音 19

十一、音乐术语和标记 21

第二节 基础和声 22

考点梳理 22

一、大小调式中的和弦 22

二、四部和声 23

三、正三和弦功能 24

四、声部进行 26

五、和弦连接 27

六、为旋律配和声 29

七、和弦的转换 32

八、终止式与终止四六和弦 34

九、属七和弦 37

能力提升训练 40

第二章 曲式分析、歌曲创作与器乐编配 42

从考试大纲看本章考点 42

考点聚焦 42

第一节 曲式与作品分析 42

考点梳理 42

一、曲式概述 42

二、作品分析 49

第二节 歌曲创作 50

考点梳理 50

一、歌曲的基本特点 50

二、歌曲的常见体裁 50

三、歌曲写作 51

第三节 钢琴即兴伴奏与器乐编配 59

考点梳理 59

一、钢琴即兴伴奏的编配 59

二、器乐编配 62

能力提升训练 64

第三章 中外多元音乐文化 67

从考试大纲看本章考点 67

考点聚焦 67

第一节 中国音乐史 67

考点梳理 67

一、古代音乐 67

二、近现代音乐（19世纪末至20世纪初） 74

三、近现代音乐（20世纪20年代） 76

四、近现代音乐（20世纪30年代） 77

五、近现代音乐（20世纪40年代） 80

六、当代音乐（1949—1965年） 80

七、当代音乐（1966—1976年） 83

八、当代音乐（1976—2000年） 83

第二节 西方音乐史 85

考点梳理 85

一、古代与中世纪音乐（公元前12世纪之前—公元1460年） 85

二、文艺复兴时期的音乐（公元1430年前后—1600年前后） 87

三、巴洛克音乐（16世纪末—18世纪中叶） 87

四、古典主义音乐（18世纪下半叶—19世纪二三十年代） 89

五、浪漫主义音乐（19世纪二三十年代—20世纪初） 90

六、民族乐派（19世纪中叶） 94

七、印象主义音乐（19世纪八九十年代—20世纪初） 95

八、现代音乐（20世纪） 96

第三节 中国民族民间音乐 98

考点梳理 98

一、我国民间音乐概述 98

二、民间歌曲 99

三、民间舞蹈音乐 101

四、说唱音乐 102

五、戏曲音乐 103

六、民间器乐 105

第四节 世界民族民间音乐 108

考点梳理 108

一、亚洲音乐 108

二、非洲音乐 110

三、拉丁美洲音乐 111

四、欧洲音乐 112

能力提升训练 113

第四章 音乐名曲赏析 115

从考试大纲看本章考点 115

考点聚焦 115

第一节 中国音乐名曲赏析 115

考点梳理 115

一、中国古代音乐名曲赏析 115

二、中国近现代音乐名曲赏析 116

三、中国当代音乐名曲赏析 121

第二节 西方音乐名曲赏析 126

考点梳理 126

一、巴洛克时期音乐名曲赏析 126

二、古典主义时期音乐名曲赏析 127

三、浪漫主义时期音乐名曲赏析 128

四、民族乐派音乐名曲赏析 130

五、印象主义音乐名曲赏析 131

六、现代音乐名曲赏析 132

第三节 世界民族民间名曲赏析 132

考点梳理 132

一、亚洲民族民间名曲赏析 132

二、非洲民族民间名曲赏析 133

三、拉丁美洲民族民间名曲赏析 133

四、欧洲民族民间名曲赏析 134

能力提升训练 134

第五章 声乐与合唱教学 136

从考试大纲看本章考点 136

考点聚焦 136

第一节 声乐基本知识 136

考点梳理 136

一、人声的分类与特点 136

二、声乐不同唱法的特征 137

第二节 歌唱教学法 138

考点梳理 138

一、歌唱教学的原则与方法 138

二、歌唱教学应注意的问题 140

第三节 合唱与指挥 142

考点梳理 142

一、合唱的类别 142

二、合唱的声部 144

三、合唱的队形 144

四、合唱的训练 146

五、合唱的排练 148

六、指挥的作用与任务 149

七、指挥的要求 149

能力提升训练 153

第六章 音乐与相关艺术及学科 154

从考试大纲看本章考点 154

考点聚焦 154

第一节 音乐与相关艺术 154

考点梳理 154

一、音乐与舞蹈 154

二、音乐与戏剧 156

第二节 音乐与相关学科 160

考点梳理 160

一、音乐美学基础 160

二、音乐心理学 163

能力提升训练 165

第二部分 教学设计 168

第一章 音乐课程与音乐课程标准 168

从考试大纲看本章考点 168

考点聚焦 168

第一节 音乐课程概述 168

考点梳理 168

一、音乐课程的历史沿革 168

二、音乐课程的概念和特点 169

三、音乐课堂教学的艺术价值 171

四、音乐课堂教学的类型和结构 173

第二节 音乐课程标准 174

考点梳理 174

一、音乐课程的性质 174

二、音乐课程的基本理念 174

三、音乐课程目标 176

四、音乐课程内容 178

五、音乐课程实施建议 181

能力提升训练 184

第二章 音乐教学目标与重难点 186

从考试大纲看本章考点 186

考点聚焦 186

第一节 音乐教学目标 186

考点梳理 186

一、音乐教学目标概述 186

二、音乐教学目标分类 186

三、确立音乐教学目标的原则 188

四、确立音乐教学目标的前提——熟悉教学对象 188

五、音乐教学目标的表述要求 189

第二节 音乐教学重点与难点 191

考点梳理 191

一、音乐教学重点 191

二、音乐教学难点 192

能力提升训练 192

第三章 音乐教学原则与方法 194

从考试大纲看本章考点 194

考点聚焦 194

第一节 教学原则 194

考点梳理 194

一、愉悦性原则 194

二、情感性原则 195

三、实践性原则 195

四、形象性原则 195

五、音乐性原则 196

六、创造性原则 196

第二节 教学方法 196

考点梳理 196

一、音乐教学方法简述 196

二、国外音乐教学法 198

能力提升训练 201

第四章 音乐教学过程 203

从考试大纲看本章考点 203

考点聚焦 203

第一节 音乐教学过程概述 203

考点梳理 203

一、音乐教学过程 203

二、音乐教学过程表述包含四种要素 203

三、音乐教学过程表述应注意的问题 204

第二节 音乐教学基本模式探析 204

考点梳理 204

一、自主吸收 204

二、发现探究 205

三、讨论交互 206

四、合作共进 207

五、开放生成 208

第三节 音乐教学过程设计的基本结构 209

考点梳理 209

一、起始阶段 209

二、展开阶段 209

三、形成阶段 210

四、结束阶段 210

能力提升训练 211

第三部分 教学实施 214

第一章 音乐教学组织 214

从考试大纲看本章考点 214

考点聚焦 214

考点梳理 214

一、导课环节的组织 214

二、内容环节的组织 215

三、结课环节的组织 216

能力提升训练 217

第二章 音乐教学策略 218

从考试大纲看本章考点 218

考点聚焦 218

第一节 创设音乐教学情境 218

考点梳理 218

一、创设音乐教学情境的方法 218

二、创设音乐教学情境的作用 220

第二节 重视音乐情感体验 221

考点梳理 221

一、音乐音响体验 221

二、行为体验和内心体验 221

第三节 关注相互合作探究 223

考点梳理 223

一、关注合作 223

二、关注探究 225

第四节 加强学科综合实践 227

考点梳理 227

一、关注学科综合 227

二、音乐课学科综合的类型 227

能力提升训练 232

第三章 音乐教学生成与调控 233

从考试大纲看本章考点 233

考点聚焦 233

第一节 音乐教学的生成 233

考点梳理 233

一、音乐教学生成概述 233

二、音乐教学生成的实施策略 234

第二节 有效调控音乐教学事件 236

考点梳理 236

一、音乐教学事件概述 236

二、音乐教学事件的类型 236

三、处理教学事件与音乐教学的关系 238

四、音乐教学事件应对策略 239

能力提升训练 240

第四章 现代音乐教育技术 241

从考试大纲看本章考点 241

考点聚焦 241

第一节 现代教育技术的基本界定 241

考点梳理 241

一、教育技术的概念描述 241

二、现代教育技术在音乐教学中的作用 241

三、现代音乐教育技术的类型 242

第二节 现代教育技术的应用策略 244

考点梳理 244

一、端正态度 244

二、准确操作 245

三、技术选择 245

第三节 应用多媒体教学应注意的若干问题 246

考点梳理 246

一、对多媒体教学热的冷思考 246

二、现代教育技术在音乐教学中应遵循的原则 247

三、合理、有效地使用现代教育技术应用策略 248

能力提升训练 250

第四部分 教学评价 252

第一章 音乐教学评价概论 252

从考试大纲看本章考点 252

考点聚焦 252

第一节 音乐教学评价概述 252

考点梳理 252

一、音乐教学评价的产生 252

二、音乐教学评价的意义 253

第二节 音乐教学评价的发展趋势 254

考点梳理 254

一、强调创造适合并促进学生发展的教学环境 255

二、从重视结果评价向重视过程评价发展 255

三、评价主体由一元向多元发展，评价对象由被动等待向主动参与发展 255

四、评价方法由单一向综合发展 255

第三节 音乐教学评价的功能与特点 256

考点梳理 256

一、音乐教学评价的功能 257

二、音乐教学评价的特点 258

第四节 音乐教学评价的原则 259

考点梳理 259

一、导向性原则 259

二、科学性原则 259

三、整体性原则 259

四、可操作性原则 259

能力提升训练 260

第二章 音乐教学评价内容与方法 261

从考试大纲看本章考点 261

考点聚焦 261

第一节 音乐教学评价的依据 261

考点梳理 261

一、依据教育方针 261

二、依据音乐课程标准 261

三、依据学生的身心特点 262

第二节 音乐教学评价的内容和要求 262

考点梳理 262

一、明确教学的目标和任务 262

二、内容安排 262

三、教学的方法和手段 262

第三节 音乐教学评价的方法 263

考点梳理 263

一、学生音乐教学评价 264

二、教师音乐教学的评价 265

第四节 不同类型音乐课堂教学评价 267

考点梳理 267

一、新教师音乐课堂教学评价 267

二、骨干教师音乐课堂教学评价 268

三、公开课音乐课堂教学评价 269

四、教改研究课音乐课堂教学评价 270

五、优秀课音乐课堂教学评价 271

能力提升训练 272

第三章 音乐教学反思 275

从考试大纲看本章考点 275

考点聚焦 275

第一节 教学反思的内容和功能 275

考点梳理 275

一、教学反思的概念 275

二、教学反思的内容 275

三、教学反思的功能 276

第二节 教学反思的特征 277

考点梳理 277

一、教学反思的特征 277

二、教学反思从其定义来看的基本特征 277

第三节 教学反思的过程 278

考点梳理 278

一、具体经验 278

二、观察分析 278

三、抽象的重新概括 278

四、积极的验证 278

第四节 教学反思的对象 279

考点梳理 279

一、观念与情感 279

二、教学行为过程 280

第五节 音乐教学反思实施案例 282

考点梳理 282

一、课后反思 282

二、课中反思 282

三、即时反思 283

四、持续反思 284

五、合作反思 284

能力提升训练 285

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2015年全国教师资格证统考面试面授辅导课程 287

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