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基础篇 1

1 作文训练的意义 1

1.1 作文训练是提高学生思想素质的重要途径 1

1.1.1 提高学生的思想认识 1

1.1.2 培养学生的审美意识 2

1.1.3 克服消极情绪和错误思想 3

1.2 作文训练是提高学生心理素质的重要凭借 4

1.2.1 促进学生形象思维能力和逻辑思维能力和谐发展 4

1.2.2 为学生开展创造性思维活动提供广阔空间 5

1.2.3 激发学生积极交往，培养学生坦诚的性格 7

1.3 作文训练是提高学生科学文化素质的重要渠道 8

1.3.1 培养作文能力 8

1.3.2 扩大知识视野 9

1.3.3 促进各科课程的学习 9

1.4 作文训练是提高学生交际本领的重要手段 10

2 作文训练的原则 12

2.1 尊重学生，让学生做作文主人的原则 12

2.2 指导作文从内容入手的原则 13

2.3 观察、思维、表达密切结合的原则 14

2.4 从说到写，说写结合，循序渐进的原则 15

2.5 与阅读教堂密切配合的原则 15

2.6 注重作文的个性特征的原则 16

3 作文训练的方法 17

3.1 遵循从内容入手指导学生作文的训练方法 17

3.1.1 广泛接触自然，接触社会，积累写作素材 17

3.1.2 留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯 17

3.1.3 开阔学生的思路，启发学生从平时的积累中选择作文内容 18

3.2 坚持观察、思维、表达密切结合的训练方法 19

3.2.1 观察训练，要调动思维积极参与，并用恰当的语言描述出来 19

3.2.2 思维训练，要调动表象和积极词汇参与思维的过程 20

3.2.3 表达训练，要以观察为基础，用思维来条理和规范语言 22

3.3 从说到写的训练方法 23

3.3.1 创设说话情境 23

3.3.2 科学地组织说话训练 24

3.3.3 循序渐进，分阶段指导好写话训练 24

3.4 指导课外阅读，提高作文能力的训练方法 26

3.4.1 安排专门的课外阅读时间 26

3.4.2 加强课外阅读指导 26

3.4.3 指导学生记好读书笔记 27

3.4.4 读和写相结合 27

3.4.5 开展丰富多彩的读书活动 27

3.5 小学作文训练的几种具体方法 28

3.5.1 编写童话故事 28

3.5.2 创设情境法 29

3.5.3 读写结合法 31

3.5.4 素描法 33

辅导篇 36

4 低年级作文辅导 36

4.1 怎样的句子才算是完整通顺的 36

4.2 怎样用学过的部分词语写完整、通顺的句子 37

4.3 怎样按时间先后顺序，理顺次序错乱的句子 38

4.4 怎样按位置变化顺序，理顺次序错乱的句子 39

4.5 怎样按事情发生、发展及结果的顺序，理顺次序错乱的句子 39

4.6 怎样通过分析句子之间的联系，理顺次序错乱的句子 40

4.7 怎样看一幅图，说一句话 41

4.8 怎样看内容简单的一幅图，说几句意思连贯的话 43

4.9 怎样看内容复杂的一幅图，说几句意思连贯的话 43

4.10 怎样看几幅图，说几句意思连贯的话 45

4.11 怎样看一幅图，写一句话 48

4.12 怎样看一幅图，写几句意思连贯的话 48

4.13 怎样看有联系的几幅图，每一幅图各写一句话 49

4.14 怎样看几幅图，写几句意思连贯的话 50

5 中年级作文辅导 52

5.1 怎样分清句子的“主干”与“枝叶” 52

5.2 怎样把句子写得准确、鲜明、生动 53

5.3 怎样进行比较细致地观察 56

5.4 怎样写出内容具体的写人片断 57

5.5 怎样写出内容具体的写事片断 60

5.6 怎样写出内容具体的写景片断 62

5.7 怎样写出内容具体的状物片断 64

5.8 什么样的作文才算是完整的记叙文 66

5.9 怎样学写简单的记叙文 67

5.10 怎样修改有明显错误的句子 68

5.11 怎样在看图中展开想象 70

5.12 怎样在观察事物中展开想象 72

5.13 写作文为什么要先列作文提纲 73

5.14 怎样列作文提纲 74

6 高年级作文辅导 77

6.1 怎样用恰当的语句表达自己的思想 77

6.2 怎样在观察中抓住事物的特点 79

6.3 怎样养成观察周围事物的习惯 81

6.4 怎样在审题中弄清作文题目的类型 82

6.5 怎样在审题中抓住题眼 84

6.6 怎样在审题中弄清作文的人称 85

6.7 怎样在审题中弄清命题的范围 86

6.8 怎样确定文章的中心思想 87

6.9 怎样拟定题目 88

6.10 怎样根据要求选择材料 91

6.11 怎样根据中心思想选择材料 93

6.12 怎样使文章有条理 94

6.13 怎样写出有真情实感的作文 96

6.14 怎样在文章中突出重点 98

6.15 怎样使文章详略得当 99

6.16 为什么要修改作文 101

6.17 怎样检查作文的毛病 102

6.18 修改作文的基本方法有哪些 103

6.19 怎样使用修改符号 103

训练篇 105

7 低年级作文训练实例 105

7.1 看图说话 105

7.1.1 ～6看图说话（1）～（6） 105

7.1.7 看图说话——宁宁的针线包 118

7.1.8 看图说话——懂礼貌的孩子 121

7.1.9 看图说话——看日出 124

7.1.10 看图说话——节约用水 126

7.2 看图回答问题 128

7.2.1 ～5看图回答问题 128

7.3 看两幅图比较异同 140

7.3.1 ～3看两幅图比较异同 140

7.4 看图听故事，讲故事，续编故事 146

7.4.1 小鹿和小驴比登山 146

7.4.2 小白兔迷路 149

7.4.3 聪明的公鸡 152

7.4.4 小鸭子得救了 154

7.4.5 谁起得早 157

7.5 看图说话、写话 160

7.5.1 离群的小鸡 160

7.5.2 送伞 162

7.5.3 老师说他做得对 165

7.5.4 扫雪 167

7.5.5 尊师爱生 170

7.5.6 擦玻璃 173

7.5.7 不要捕蜻蜓 175

7.5.8 学游泳 178

7.6 应用文 181

7.6.1 怎样打电话 181

7.6.2 学写留言条 184

8 中年级作文训练实例 187

8.1 看图说话 187

8.1.1 悄悄话 187

8.1.2 好姐姐 190

8.2 写人 193

8.2.1 写人物动作 193

8.2.2 写人物外貌 195

8.3 记事 197

8.3.1 一次课外活动 197

8.3.2 校园里的一项活动 199

8.3.3 写一件家务事 203

8.3.4 一件生活小事 205

8.3.5 一件难忘的事 209

8.3.6 一件趣事 212

8.3.7 一个劳动场面 215

8.4 写景、状物 221

8.4.1 按顺序写景 221

8.4.2 抓住特点写景 223

8.4.3 写出景物的变化 225

8.4.4 写小物件（片断） 230

8.4.5 写小物件（由片断到成文） 232

8.4.6 写小动物（简单记叙文） 234

8.5 应用文 237

8.5.1 学写通知书 237

8.5.2 学写表扬稿 238

8.5.3 学写日记 239

8.5.4 学习写信 243

8.5.5 学习写回信 245

9 高年级作文训练实例 249

9.1 写人 249

9.1.1 我和××× 249

9.1.2 我最喜欢的一个人 252

9.1.3 一个印象最深的人 255

9.2 记事 261

9.2.1 一次有趣的活动 261

9.2.2 一件家务事 266

9.2.3 一件难忘的事 272

9.2.4 留下深刻记忆的一件事 278

9.2.5 快乐的时刻或难忘的教训 284

9.2.6 ×××，我想对你说 290

9.2.7 记一次小实验 299

9.3 写景、状物 306

9.3.1 写景物的静态、动态 306

9.3.2 最美的一处景物 309

9.3.3 一件心爱的东西 315

9.4 看图作文 320

9.4.1 鲜花献园丁 320

9.4.2 做标本 327

9.5 应用文及其他 332

9.5.1 会议记录 332

9.5.2 读后感 335

9.5.3 建议书 340

9.5.4 给外地亲人写封信 345

9.5.5 半命题作文《我爱……》 354

9.5.6 缩写《心愿》 358