数学教学的创新策略 课程改革标准的实施PDF电子书下载

导论 1

一个真实的故事：雷切尔（Ⅰ） 3

对改革的呼吁：NCTM改革标准 6

《学校数学课程与评价标准》 10

《数学教学专业标准》 13

《学校数学评估标准》 15

写作理念与目标 17

目标一 建构关于数学本质的新理解 23

NCTM标准下的课堂实录 27

社会建构主义：理解与应用 30

目标二 建构与选择课程 35

求体积的传统教学法 37

求体积的情境教学法 38

数学活动的性质 40

选择与设计课程的原则 41

原则一：数学课程应该反映现实生活 42

原则二：数学课程应该符合学生的认知发展水平 43

原则三：数学课程应该符合学生的原有知识基础 45

原则四：数学课程应该是交互式的 47

模型在数学概念教学中的作用 48

自我指导活动：对《课程标准》的思考 63

目标三 建构数学教学的策略 75

对教学理念的思考 77

教学计划 82

提问技巧 89

自我指导活动：对《教学标准》的思考 92

目标四 建立平衡的评估策略 101

波利的一份个人记录：选择一种评估策略 105

评估与评价 107

一位一年级教师的自我反思 109

评估的假设 123

评估的时机 126

评估的活动 128

等级评定 131

自我指导活动：对《评估标准》的思考 133

目标五 寻找课程与教学资源 155

革新的课程计划 160

小学计划 161

初中计划 167

高中计划 175

评估 183

评估包计划 183

技术 185

Lego Logo 188

动态几何软件 189

互联网 190

家长 191

家庭数学之夜 195

教师合作小组 197

学校管理层与学校董事会 200

全国数学教师委员会 202

《课程与评估标准》附属丛书 202

NCTM数学教育年鉴 204

NCTM数学教育杂志 205

反思 207

一个真实的故事：雷切尔（Ⅱ） 209

结论 211

术语表 215

参考文献 219