课堂上究竟发生了什么PDF电子书下载

人与课堂（代序） 1

第一辑 课堂，与未来有关 3

这节课，与未来有关 3

兴趣是怎样丧失的 10

学科趣味可以培育 14

水龙头下的漏斗 18

没有必要把他固定在教室里 21

让学生学会自主支配时间 24

学生有属于自己的“课外” 27

引导学生关注未知世界 31

应当想到可能会发生什么 35

教师的价值观必然影响学生 39

我不愿在肮脏的教室里讲述美好 42

我希望学生今后是这个样 46

教师的目光 49

第二辑 课堂上究竟发生了什么 59

学生对课堂的期待 59

课堂上究竟发生了什么 63

起始课怎么上 68

预习：学习已经开始 71

作业格式要规范 75

未必都要“当堂” 78

该“告知”的不能不说 82

讲什么怎样讲 85

为什么要停下来打个岔 90

课堂要“留有余地” 93

有些课不一定需要PPT 96

学生代我上课 100

有时无法按部就班地上课 104

学生为什么在课堂上当看客 107

适当简化课堂仪式 112

教师在教室的位置 115

我在警报声中说了些什么 118

怎样评价学生的课堂发言 121

第三辑 照亮课堂的光 129

最重要的是思维品质培养 129

发展批判思维是教学的基本任务 133

聪明的老师下课后让你满腹狐疑 136

“没有问题”是严重的问题 140

你以为是对的，其实不一定 144

事理的简单与不简单 147

为什么古人送别诗写得那么好 152

蒸汽机是瓦特发明的吗 156

不能以刁难学生取乐 160

因为思想，所以不安分 163

要了解学生的“想” 166

属于教师自己的“课本” 172

让思考点亮课堂 176

第四辑 常识 常理 常情 183

认识你面对的学生 183

有阅读习惯才可能有优势 187

真的“观念没有问题”吗 190

“低分政策”伤害学习趣味 194

教师语言显示职业修养 197

不需要“特色”的课堂 201

这个“式”与那个“法” 205

对自己的课要有自信 209

说“打磨” 213

“教参”不过是根拐杖 216

过多听课于事无补 219

问不完的“怎么办” 222

什么是“有表情地朗读课文” 225

学生有教学评估的能力吗 229

这恰恰是你需要了解的常态课 232

每一步都要讲“有效”么 236

学生发展不可能“标准化” 240

门门考“优”未必优秀 244

说不尽的常识 248

第五辑 这些，和课堂有关 259

差异在“业余”形成 259

不宜“推门听课” 264

装修过度的课堂 267

不要总想着表演 271

课堂不是“春晚” 274

不要操控学生的感情 277

一堂假课能毁掉学生 280

既然布置作业，为什么不批改 285

过早唤醒不一定有好处 289

没有必要的“提前” 292

仪容风度也是“范” 295

真理常从儿童口中说出 298

怎样听课 301

课堂上，教师也在学 304