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第一章 绪论 1

第一节 学校心理学的源起 1

一、学校心理学的发展历程 2

二、学校心理学的学科地位 5

第二节 学校心理学的基本理论 20

一、学校心理学的发展观 20

二、学校心理学的系统观 27

第二章 小学生心理发展的一般规律 32

第一节 小学生感知觉概述 32

一、小学生感觉统合失调概述 33

二、感知觉概述 35

三、小学生感知觉发展特点 35

第二节 小学生思维发展的一般规律 36

一、思维概述 36

二、具体运算阶段——皮亚杰的认知发展理论 39

三、小学儿童思维发展的基本特点 42

四、小学儿童思维形式的发展 44

五、小学儿童思维品质的发展 45

第三节 小学生情绪和意志发展 48

一、情绪的概念与功能 49

二、小学生的情绪理解 51

三、情绪理解内容的关注焦点 52

四、小学生意志的发展特点 54

第四节 小学生自我发展的一般规律 54

一、了解自己，阐明自我 55

二、自我意识 56

三、自尊 60

第三章 中学生心理发展的一般规律 67

第一节 中学生注意发展的一般规律 67

一、注意的概述 68

二、中学生注意力的发展特点 70

三、造成中学生注意力分散的原因 71

四、中学生学习注意力的培养对策思考 72

第二节 中学生思维发展的一般规律 77

一、形式运算阶段——皮亚杰的认知发展理论 77

二、中学生思维发展的基本特点 80

三、中学生思维监控的发展 83

四、中学生创造性思维的发展 85

第三节 中学生的情绪和意志发展 86

一、中学生情绪发展特点 87

二、中学生情绪压力的成因 89

第四节 中学生自我发展的一般规律 92

一、自我意识 93

二、自我概念 96

三、自我评价 99

四、自尊 100

五、自我同一性 101

第四章 个别心理辅导的技术 105

第一节 会谈技术 105

一、非言语技巧 107

二、言语技巧 110

第二节 行为主义干预技术 114

一、行为塑造技术 116

二、代币制 119

第三节 积极心理治疗的干预技术 122

一、基本理念 125

二、常用策略 131

第五章 中小学生情绪与行为问题的识别 137

第一节 中小学生情绪与行为问题概述 137

一、中小学生情绪与行为问题的定义和概况 138

二、中小学生情绪与行为问题的影响因素 139

第二节 中小学生情绪与行为问题的分类与识别 147

一、情绪问题 148

二、行为问题 153

第六章 学校危机干预的技术 166

第一节 危机及危机干预概述 166

一、危机的定义与特征 167

二、危机干预的步骤 168

三、危机干预技术 170

第二节 中小学生常见危机及干预策略 185

一、自杀危机 186

二、创伤后应激障碍 191

三、儿童性虐待 197

四、儿童居丧 201

第七章 班级主题活动设计 209

第一节 概述 209

一、体验式学习理论 211

二、主题活动设计理念 215

第二节 主题活动设计案例 219

一、小学主题活动设计案例 222

二、中学主题活动设计案例 229

第八章 教师心理调适 244

第一节 教师职业分析 244

一、“教师”的内涵 245

二、教师职业道德 246

第二节 寻求职业幸福感 254

一、教师职业压力问题分析 255

二、职业幸福感及其寻求 259

参考文献 277

后记 282