新课程教学法 中学卷 中PDF电子书下载

中册 581

初中生物 581

绪论 关注生命的每一天——新课程理念下初中生物教学的转型 581

【引言】新世纪新生命 581

一、把握新课程理念，培养生物科学素质 582

二、新课程呼唤教与学的变革 584

三、初中生物新课程标准的结构和特点 586

【创新与思考】 587

第一章 立足全人发展，体现“三个维度”——初中生物新课程目标的把握与落实 588

【引言】面对新教材的感触 588

一、新课程目标与课程结构 589

二、生物科学素养的三个维度 595

三、初中生物新课程的教学目标设计 599

【创新与思考】 603

第二章 面向全体学生，培养科学素养——初中生物新课程的教学内容 605

【引言】学生爱不释手的新教材 605

一、生物教学内容的主题和价值取向 606

二、生物新教材的功能和特点 617

三、新课程理念下教师应具有的教材观 619

【创新与思考】 621

第三章 转变教学方式，促进学生发展——初中生物新课程的教学设计与实施 623

【引言】传统教学方式之弊端分析 623

一、以学生为中心的教学设计 624

二、初中生物新课程教学设计的基本策略 626

三、初中生物新课程教学实施中教师角色的转变 632

四、初中生物新课程教学案例评析 637

【创新与思考】 639

第四章 探求未知世界，开启思维门扉——初中生物新课程与学生学习方式的构建 640

【引言】两则调查材料的启示 640

一、由“要我学”向“我要学”的转变——引导自主学习方式的构建 641

二、我们同欢乐——引导合作学习方式的构建 647

三、探求精彩的未知世界——引导探究学习方式的构建 650

【创新与思考】 653

第五章 科学探究与生物新课程——探究式教学设计与案例 654

【引言】传统与现实 654

一、科学探究的特点和价值 654

二、生物新课程中的科学探究 660

三、生物探究式教学的主题设计和案例 663

【创新与思考】 666

第六章 把课堂变成解决现实生活问题的场所——生物问题情境的创设与问题的解决 667

【引言】学生离现实生活的问题有多远 667

一、生物问题的类型和问题情境的创设 668

二、以问题为中心的教学与学习模式 678

三、影响问题解决的因素及策略 680

【创新与思考】 681

第七章 在做中学，在实验中探究——初中生物新课程与生物实验教学 682

【引言】“夸父逐日”的启示 682

一、新课程与生物实验教学功能的再认识 683

二、新课程与生物实验教学内容和方式的再选择 685

三、新课程与生物实验教学资源的开发与整合 686

【创新与思考】 688

第八章 发挥主体意识，拓展学习空间——社会实践与生物开放性活动的教学设计 689

【引言】国际评估组织调查引发的思考 689

一、实践活动与学科间内容整合 690

二、生物实践活动的主题设计和方法 695

三、生物综合实践活动案例评析 701

【创新与思考】 704

第九章 持动力之源，与学生共成长——实现新型教师质的飞跃与发展 707

【引言】师生共成长 707

一、面对挑战，教师的自我反思 707

二、一切为了学生是教学评价的立足点 709

三、新课程资源的开发与利用 710

四、信息技术与生物新课程的整合 714

五、生物教师的专业发展 720

【创新与思考】 723

主要参考文献 724

初中化学 727

绪论 从生活世界到科学世界——新课程理念下初中化学教学的转型 727

【引言】 727

一、把握新课程理念，培养学生的科学素养 727

二、新课程呼唤教学方式的变革 729

三、化学课程标准的结构和特点 730

【创新与思考】 732

第一章 面向全体学生，培养科学素养——初中化学新课程的教学内容 733

【引言】 733

一、初中化学教学内容的构成和价值取向 733

二、初中化学新教材的功能和特点 741

三、新课程理念下的教师应该具有的教材观 748

【创新与思考】 752

第二章 转变教学方式，促进学生发展——初中化学新课程的教学设计与实施 754

【引言】 754

一、以学生为中心的教学设计 755

二、初中化学新课程教学设计的基本策略 757

三、初中化学新课程教学实施中教师角色的转变 763

四、初中化学新课程教学案例评析 768

【创新与思考】 772

第三章 探求未知世界，开启思维门扉——初中化学新课程与学习方式的转变 774

【引言】 774

一、“要我学”向“我要学”的转变——引导自主学习方式的构建 775

二、我们同欢乐——引导合作学习方式的构建 778

三、外面的世界很精彩——引导探究学习方式的构建 781

【创新与思考】 793

第四章 科学探究与化学新课程——探究式教学设计与案例 795

【引言】 795

一、科学探究的本质和价值 795

二、化学科学探究的要素和目标 799

三、化学探究式教学的主题设计和案例 812

【创新与思考】 817

第五章 把课堂变成解决现实生活问题的场所——化学问题情境的创设和问题的解决 819

【引言】 819

一、化学问题的类型和问题情境的创设 820

二、以问题为中心的教学与学习模式 822

三、影响问题解决的因素及策略 829

【创新与思考】 832

第六章 在做中学，在实验中探究——新课程与化学实验 833

【引言】 833

一、新课程与化学实验教学功能的再认识 833

二、新课程与化学实验教学内容和方式的再选择 838

三、新课程与化学实验教学资源的开发与整合 845

【创新与思考】 849

第七章 发挥主体意识，拓展学习空间——主题性化学实践活动设计 850

【引言】 850

一、主题性化学实践活动概述 851

二、主题性化学实践活动的主题设计和方法 855

三、主题性化学实践活动的案例评析 864

【创新与思考】 869

主要参考文献 871

初中物理 875

第一章 新一轮课程改革的主要背景 875

一、素质教育何以踯躅不前 875

二、中西撞击与古今流变 876

第二章 物理课程改革的内容 879

一、从一维课程培养目标到三维课程培养目标 879

二、倡导自主学习和科学探究，实现教学方式的多样化 882

三、物理教学要引领学生跨入科学的大门 884

四、物理教学应展现自然科学的人文价值 886

第三章 直面改革的物理教师 890

一、以开放的态度面对观念的更新 890

二、继承和发扬中华民族教育思想的精华 892

三、冷静思考基础教育的现状 894

第四章 课程改革的前景 896

一、理想与现实 896

二、挑战与希望 897

第五章 探究式教学设计 899

一、科学探究与探究式教学 899

二、探究式教学的设计与实施 904

三、探究式教学的实例与评析 916

四、“探究不同服装材料的保温性能”的探究案例与评析 923

第六章 实践活动教学设计 926

一、实践活动概述 926

二、实践活动的组织与教学设计 931

三、实践活动的教学实例与评析 941

第七章 STS教学设计 949

一、STS教学设计的目的与原则 949

二、STS教学设计的方法 953

三、STS教学实例与评析 960

第八章 构建现代教育的评价体系 968

一、新课程理念下的评价观 968

二、新课程理念下的教学评价设计 974

三、新课程理念下教学评价的操作建议 987

主要参考文献 996

初中地理 999

绪论 东西南北中，树一道独特的风景——新课程理念下初中地理教学的转型 999

【引言】学生学习地理的“原始兴趣”哪里去了 999

一、把握课程新理念，培养能力求发展 1000

二、体现教学新原则，调整方法与策略 1002

三、体现目标三维度，构建内容新体系 1005

四、抓好课堂求质量，拓展时空阔视野 1006

五、走进生活求价值，走向综合提素质 1008

【创新与思考】 1010

第一章 人本的回归，完善的体系——初中地理新课程教学的目标体系分析 1011

【引言】新课程提出了新目标 1011

一、对比分析——突出的变化是什么 1011

二、结构分析——明显的突破在哪里 1013

三、内容分析——呈现的方式有变化 1015

四、策略分析——达成的途径在哪里 1017

【创新与思考】 1020

第二章 生活地理，发展为本——初中地理教学对学生新学习方式的引导与构建 1021

【引言】学生拿到新教材 1021

一、学习生活地理，进入快乐王国 1022

二、探究身边的地理，我们都是“地理学家” 1032

三、我们都是好朋友，一起研究地理问题 1040

四、自主学习，探究创新 1044

五、走向社会，走进自然，这里是真实的地理 1048

【创新与思考】 1050

第三章 情理巧融合，轻松取新知——教学情境的创设与教学过程的创新 1051

【引言】“一举三得”修复宋皇宫 1051

一、创新——教学充满生机与活力的动力源泉 1051

二、情境——增知宜智的环境，愉快学习的氛围 1059

三、过程——智慧的源泉，理想的钥匙 1067

【创新与思考】 1071

第四章 角色定位，寻求发展——新课程理念下的地理教师与教学 1072

【引言】美国教师如何应聘 1072

一、新课程下的地理教师 1073

二、适应地理新课程，构建知识新体系 1076

三、更新教学观念，调整教学策略 1077

四、开发教学资源，建设校本课程 1080

五、学习研究创新，打造特色风格 1088

【创新与思考】 1095

第五章 民主探究，合作求新——新课程理念下的地理课堂教学 1098

【引言】地理有什么用 1098

一、对传统地理教学的评价与反思 1099

二、地理教学模式初探 1101

三、复习课教学模式 1116

四、地理讲评课教学模式 1119

【创新与思考】 1126

第六章 突出“活”，体现“动”——初中地理新课程的活动教学 1127

【引言】十分钟与三十分钟 1127

一、新课程“新”在哪里 1127

二、活动教学的基本原理 1128

三、活动的类型分析 1131

四、活动的教学实施 1133

【创新与思考】 1140

主要参考文献 1142

初中信息技术 1145

绪论 信息技术教育是大势所趋——新课程理念下初中信息技术教学的转型 1145

【引言】ENIAC与TRS一80的较量 1145

一、信息技术教育——时代的呼唤 1145

二、信息技术教学——信息技术教育的落脚点 1149

三、信息技术教育教学法——信息技术教育教学的桥梁 1151

【创新与思考】 1153

第一章 全新的课程，全新的特色——新课程理念下初中信息技术的教学特色 1154

【引言】小玉的烦恼 1154

一、信息技术内容重基础——大众性 1155

二、信息技术课的乡土教育——地域性 1155

三、教学处理多样化——灵活性 1158

四、信息技术注重生活化——实用性 1159

五、任务分配有动力——责任性 1162

六、以基础学科为载体——整合性 1163

七、客观评价重过程——全面性 1165

【创新与思考】 1167

第二章 注重能力，全面发展——新课程理念下初中信息技术的教学目标 1168

【引言】指路的灯塔——教学目标 1168

一、初中信息技术教学目标的把握与落实 1169

二、初中信息技术教学目标的变化 1169

三、新课程理念与初中信息技术教学目标的三级层次 1170

【创新与思考】 1177

第三章 策略得当，教学相长——初中信息技术新课程教学策略运用 1178

【引言】问题出在哪里 1178

一、抛锚策略 1179

二、认知学徒策略 1180

三、小组合作策略 1183

四、小组评价策略 1186

五、反思策略 1194

【创新与思考】 1198

第四章 综合运用，教法学法并用——初中信息技术新课程教学法概述 1199

【引言】信息技术教师的困惑 1199

一、初中信息技术教学中侧重教师教学的教学方法 1200

二、初中信息技术教学中侧重学生学习的教学方法 1206

三、初中信息技术教学中的综合教学方法 1220

【创新与思考】 1239