和孩子聊书吧 让孩子爱上阅读PDF电子书下载

代序 我的聊书旅程 1

第一章 由“聊”爱上书 2

一、为什么要读整本书 2

（一）锻炼真实的阅读能力 2

（二）培养阅读意志 3

（三）静下来，静下来 3

（四）接触一个更丰富的文学世界 4

二、如何让孩子爱上阅读 6

（一）建一个书架——为了那60％的概率 6

（二）“捐两本，看百本” 7

（三）影响友伴——群体动力学的启示 8

（四）大声朗读——由听爱上读 9

（五）保证阅读的时间 11

（六）无所不用其极 13

（七）我最喜欢“聊书”这种方式 14

三、什么样的书适合聊 16

（一）记住五个“一点儿” 16

（二）有可能，就选择高品位的书 19

（三）多选择儿童文学经典 20

（四）根据年龄来选书 22

（五）和不同性别的孩子聊的书 24

第二章 一次完整“聊书”的大概样子 26

一、导读 26

（一）要有充分的准备 26

（二）要有独特的角度 28

（三）孩子自己也可以导读 30

二、阅读 32

（一）具体说说“持续默读” 32

（二）发挥“阅读单”的作用 34

三、讨论 36

四、延伸 40

（一）艺术延伸 40

（二）生活延伸 40

（三）自然延伸 40

（四）肢体延伸 41

（五）文学延伸 41

五、聊书的流程变式 41

（一）围绕同一个议题开展群书阅读 41

（二）群书阅读的议题可以是不同侧面的 42

第三章 让孩子聊起来，是一门技术活儿 44

一、首先是要提出好的问题 44

（一）要多提诠释类问题 44

（二）要多提开放类问题 45

（三）要多提延伸性问题 45

二、教学组织，松散一些 46

三、不用过度诗意和结构化的教学语言 47

四、营造安全的讨论环境 48

（一）不要老用“好坏对错”评判孩子们的意见 48

（二）讨论之前进行“预告” 49

（三）不要老给“正确答案” 49

五、尽可能让孩子多说 50

（一）不轻视任何浅显的意见 50

（二）老师，别急着发表高见 51

（三）等待，等待，再等待 52

六、老师，要富有解释智慧 53

七、帮助学生养成一些讨论技巧 55

第四章 聊书与阅读策略 62

一、有哪些重要的阅读策略 62

（一）预测和推理 62

（二）启动先备知识 65

（三）图像化 66

（四）整合资讯 68

（五）自我监控 69

（六）联结 70

（七）问问题 71

二、怎样帮助孩子掌握阅读策略 74

（一）正面示范——教更下位的方法 74

（二）大声思维——让孩子看到你思考的过程 77

（三）阅读单——将策略显性化 79

三、独立练习——教与应用的二八原则 91

第五章 不同的书，不同的聊法 94

一、进入童话，和故事化在一起——和孩子聊“童话” 94

（一）低段的重心放在“讲述” 94

（二）中段的重心放在“体验” 96

（三）高段的重心放在“思考” 97

二、以安全的距离来探索一些“巨大”的话题——和孩子聊“奇幻故事” 98

（一）以一个安全的距离探索令人困扰的问题 98

（二）解开奇幻文学的叙事符码 99

（三）用表现的方式全面释放他们的想象力 100

（四）帮助联结文学与生活 101

三、研究人生与文学的种种问题——和孩子聊“成长小说” 102

（一）与个人联结的话题 102

（二）与生活联结的话题 103

（三）与艺术联结的话题 105

四、为了丰富我们的生命体验——和孩子聊“动物小说” 106

（一）真实的大自然与想象中的大自然 107

（二）动物世界和人类世界 109

五、“为了生存”和“生存的背后”——和孩子聊“冒险小说” 110

（一）为什么他们能够活下来 111

（二）生存背后的价值观 112

（三）多义性的讨论 113

六、在预测和推论中成为聪明的读者——和孩子聊“侦探小说” 115

（一）“预测和推论”的阅读策略 116

（二）“图像化”的能力 117

（三）小说的“知识背景” 118

第六章 聊书之前，可以试试“群文阅读” 122

一、从两个“群文阅读”案例说起 122

二、怎样组合这“一群”文章 124

（一）组合的线索非常明确 125

（二）线索背后又有明确的意图 125

三、为聊书作准备——群文阅读的教学取向 128

（一）快——阅读要有速度 128

（二）效率——阅读要有方法 129

（三）读出你自己——阅读要有“姿态” 130

四、怎么教群文——“创世神话”群文阅读课堂实录 131

（一）“创世神话”的由来 131

（二）发现神话的民族色彩 133

（三）发现“神话母题” 136

第七章 走进聊书现场 148

一、你猜猜看——亲子阅读一页书《叩叩叩》 148

二、孩子的读书需要老师推动——《乌丢丢的奇遇》班级读书活动记录 151

（一）孩子们为什么不喜欢乌丢丢？ 152

（二）让孩子们重新认识乌丢丢 154

三、找到一个适合的话题——《毛毛——时间窃贼和一个小女孩不可思议的故事》聊书记录 157

（一）根据年龄和书的特点确定话题 157

（二）一步一步，把话题聊深入 158

四、如何导读一本书——《戴脚环的大雁》聊书记录 163

（一）读故事的开头 163

（二）读故事的精彩片段 166

（三）猜猜后面发生了什么 168

五、自由、富有探索性的讨论——《疯羊血顶儿》聊书记录 170

（一）柔弱的盘羊为什么能生存下来？ 171

（二）哪些关键事件导致盘羊数量直线下降？怎么写这些关键事件？ 172

（三）如果你是作者，你会安排谁取得胜利？ 174

（四）尾声：你有什么问题？ 175

六、如何设计迷你课程——《蓝色的海豚岛》聊书片段 176

（一）聊书了，大家都来说说卡拉娜 176

（二）阅读时关注书中人物观念的变化 177

（三）说来听听，围绕一个问题聊出新的看法 178

（四）想问就问，小记者提的问题非常“专业” 179

（五）讨论有方法，一起进入“迷你课程” 180

七、进入沉静的语言——《驯鹿之国》聊书记录 182

（一）倾听细微的声音 183

（二）感受“太阳崇拜” 186

（三）感悟形象后面的情感 188

（四）思考对待自然的态度 192

八、儿童阅读与哲学——《孔子的故事》聊书记录 195

（一）这个故事属于“戏说”吗？ 195

（二）孔子有缺点吗？ 197

（三）“天命”是什么意思？ 199

（四）今天我们怎么读《论语》？ 201

附1：推荐给孩子看的书 203

附2：推荐给老师、家长看的书 206