临床视导与教师发展 职前与在职的应用PDF电子书下载

第一篇 临床视导介绍 1

第一章 临床视导的本质 3

作者的话 5

绪论 6

实例 6

教师视导的「问题」 9

教师对评鉴的反弹 9

视导的沟通模式 10

视导的时间 11

临床视导的定义 12

临床视导的过程 13

临床视导的目标 16

其他临床视导模式 18

教师视导的其他类型 20

谘询 20

课程的支持 21

偏离的提示 21

临床视导人员 21

临床视导的研究 23

视导的个案研究 23

对临床视导的态度 24

临床视导的理论基础 26

反映性实践理论 27

第二篇 临床视导的使用情境 31

第二章 临床视导与师资培育 33

作者的话 35

绪论 36

帮助教师发展为专家 36

教师发展的型态 38

Le i thwood 的多面向模式 38

Berliner的教学专家发展模式 44

Fuller的教师关注模式 46

教师发展课程的类型 47

标准化的教师发展 51

全美专业教学标准委员会之哲学 51

全美专业教学标准委员会的专业证书与评鉴 52

全美专业教学标准委员会证书的优点 55

教师发展的责任分担 56

校长的角色 58

其他行政人员 59

教学同僚 59

科主任 61

新角色的训练 62

学生 63

自我分析 63

组织结构和教师发展 63

组织型态的例子 64

组织结构对领导者角色的影响 67

教师专业发展学校 67

第三章 临床视导与有效教学 71

作者的话 73

绪论 74

理论知识与技术的有效教学 76

与学生获得学业成就有关的九种教师特徵 77

直接与间接的教学 78

明确教学模式 78

思考技能的有效教学 81

教学时有效的时间运用 84

优良教学原则 86

学生学习态度与动机的有效发展 87

教师效能对不同智力、文化及性别学生的影响 91

对不同成就水准的学生实施有效教学 91

对不同种族及民族的学生实施有效教学 93

对男学生与女学生实施有效教学 95

符合学生兴趣和需求的有效教学 96

有效的班级经营 97

有效的计画与决定 99

课程改革的有效实施 101

有效教学的定义 104

第四章 临床视导与教师评鉴 107

作者的话 109

绪论 109

责任与专业成长间的张力 109

评鉴的威胁 111

评鉴兴临床视导的一致性 112

临床视导与教师评鉴 113

地区的标准 114

一个例子 115

工作描述 118

表现目标 121

正式评鉴 121

协助计画 123

评鉴后会议 123

解聘后活动 124

结论 125

第五章 同侪谘商 127

作者的话 129

绪论 130

技巧训练的同侪教练 131

批判性反省（思）的同侪谘商 133

对比分析的结论 134

同侪谘询对其他教育因素的关系连续谱 135

同侪协商的实务 137

为什么教师选择介入？ 137

同侪谘商的在职准备 138

同侪谘商：它到底是什么？ 139

第三篇 会议技巧 147

第六章 临床视导的人际沟通 149

作者的话 151

绪论 152

沟通技巧1：多听、少说 154

沟通技巧2：认知、阐述及使用老师所说的话 154

沟通技巧3：发问澄清性问题 155

沟通技巧4：对教师的表现与成长给予明确的讚美 156

沟通技巧5：避免直接的建议 157

沟通技巧6：给予口语上的支持 157

沟通技巧7：认知并使用他人的感受 161

辅导 162

管理 164

第七章 计画会议 167

作者的话 169

绪论 170

会议技巧1：辨识教师对教学的关注 171

会议技巧2：把教师的关心转成可观察的行为 173

会议技巧3：辨别能促进教师教学之程序 176

会议技巧4：协助教师设定自我改进的目标 179

会议技巧5：安排观察教室的时间 180

会议技巧6：选择观察的工具及所要记录的行为 181

会议技巧7：厘清所要记录的教学资料的脉络 182

第八章 回馈会议 185

作者的话 187

绪论 187

会议技巧8：以客观的观察资料提供教师回馈 189

会议技巧9：引出教师的意见、感受及推论 192

会议技巧10：鼓励教师考卢选择课程目标、方法及理由 196

会议技巧11：给予教师练习与比较的机会/198摘要 199

第四篇 教室观察技巧 201

第九章 选择性的逐字记录法 205

作者的话 207

绪论 208

选择性逐字记录的优点 209

选择性逐字记录的缺点 210

观察技巧1：教师提出问题 212

技巧 212

资料分析 215

观察技巧2：建构式的对话 220

技巧 223

资料分析 223

观察技巧3：教师回馈 224

技巧 224

资料分析 225

观察技巧4：教师使用结构性陈述 229

技巧 230

资料分析 231

观察技巧5：班级经营陈述 232

第十章 以座位表为基础的观察记录 235

作者的话 237

绪论 238

观察技巧6：在工作中 240

技巧 242

实例 244

资料分析 246

观察技巧7：语言流动 248

技巧 249

实例 251

资料分析 253

观察技巧8：移动方式 255

技巧 256

实例 259

资料分析 259

第十一章 广角镜技巧 261

作者的话 263

绪论 263

观察技巧9：轶事记录与手写记录 264

技巧 265

实例 268

观察技巧10：录影带与录音带记录 271

技巧 273

实例 274

观察技巧11：教师日志 277

技巧 277

实例 279

观察技巧12：档案评量 280

教学作品 281

技巧 283

实例 286

第十二章 检核表和时间线标记 289

作者的话 291

绪论 292

观察技巧13：学生检核表 292

学生观察测量 292

其他的学生检核表 294

观察技巧14：观察者使用之检核表 295

问答教学 296

讲述教学 298

建构式教学 300

适应学生的多样性 300

观察技巧15：教师评鉴量表 303

观察技巧16：Flanders互动分析系统 305

语言交互分类 305

时间线标记 309

观察技巧17：Stallings观察系统 311

简短描述 312

五分钟互动 314