国际师范教育改革比较研究PDF电子书下载

第一章 我国的师范教育 1

第一节中小学教师的现状 1

第二节 师资培养制度 9

第三节 教师任用制度 15

第四节 教师进修制度 17

第五节 面向21世纪的课题 23

第二章 美国的师范教育 26

第一节 中小学教师的现状 26

第二节 师资培养制度 36

第三节 教师任用制度 53

第四节 教师进修制度 63

第五节 对我国的启示 70

第三章 英国的师范教育 72

第一节 中小学教师的现状 73

第二节 师资培养制度 76

第三节 教师任用制度 87

第四节 教师进修制度 94

第五节 对我国的启示 102

第四章 法国的师范教育 107

第一节 中小学教师的现状 107

第二节 师资培养制度 111

第三节 教师资格制度 122

第四节 教师进修制度 123

第五节 对我国的启示 128

第五章 德国的师范教育 133

第一节 中小学教师的现状 133

第二节 师资培养制度 135

第三节 课程设置和聘任制度 139

第四节 教师进修制度 147

第五节 面临的课题以及对我国的启示 151

第六章 瑞典的师范教育 157

第一节 中小学教师的现状 157

第二节 师资培养制度 160

第三节 教师任用制度 169

第四节 教师进修制度 170

第五节 对我国的启示 173

第七章 西班牙的师范教育 176

第一节 师资培养制度 176

第二节 教师进修制度 181

第三节 师范教育专业文凭与学位制 184

第四节 师范教育的问题和改革措施 186

第五节 对我国的启示 190

第八章 俄罗斯的师范教育 192

第一节 教师的职业情况 193

第二节 教师的现状与问题 200

第三节 师范教育的改革 210

第四节 教师的评审考核制度 223

第五节 对俄罗斯师范教育改革的反思 229

第九章 日本的师范教育 232

第一节 中小学教师的现状 233

第二节 师资培养制度 245

第三节 教师任用制度 252

第四节 教师进修制度 257

第五节 中日比较及其启示 265

第十章 韩国的师范教育 282

第一节 中小学教师的现状 283

第二节 师资培养制度 290

第三节 教师任用制度 297

第四节 教师进修制度 300

第五节 对我国的启示 304

第十一章 朝鲜的师范教育 314

第一节 中小学教师的现状 314

第二节 师资培养制度 319

第三节 教师任用制度 328

第四节 教师进修制度 329

第五节 对我国的启示 331

第十二章 一些发展中国家的师范教育 334

第一节 巴西的教师及其培养 334

第二节 印度的教师及其培养 339

第三节 墨西哥的教师及其培养 345

第四节 埃及的教师及其培养 351

第五节 发展中国家的教师及其培养 355

第十三章 各国师资培养课程的比较 366

第一节 师范教育中的一般教育课程比较 366

第二节 师范教育中的教育专业课程比较 370

第三节 师范教育中的教育学教材比较 375

第四节 师范教育中的学科教育课程比较 382

第五节 师范教育课程各领域的相互关系 386

第十四章 各国教师人事制度的比较 390

第一节 各国教师的聘任标准 390

第二节 各国教师的组织管理 396

第三节 各国教师的任职评定 401

第四节 各国教师的奖罚规定 404

第五节 对我国的启示 409

第十五章 各国师资培养体制的比较 413

第一节 中小学教师现状的比较 413

第二节 师资培养制度的比较 420

第三节 教师任用制度的比较 431

第四节 教师进修制度的比较 443

第五节 各国面向21世纪的改革 461

第十六章 对我国师范教育改革的建议 470

第一节 对师范教育所面临的挑战的五点建议 470

第二节 对师范教育体制改革的建议 478

第三节 期待的现代教师素质与师范教育体制改革 498

后记 501