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第1章 学前教育概述 1

第一节 教育与学前教育 2

一、教育与学前教育 2

二、学前教育的实施形式 3

第二节 学前教育学 4

一、学前教育学的研究对象和任务 4

二、学前教育学的特点 4

三、学前教育学的课程性质与内容 5

四、学习《学前教育学》的意义和方法 5

第2章 学前教育的历史发展 8

第一节 学前教育实践的产生与发展 9

一、原始社会的公共儿童教育 9

二、等级社会的儿童家庭教育 10

三、工业社会早期幼儿公共教育机构的出现 10

四、现代社会学前教育机构的发展 10

五、我国学前教育的产生与发展 11

第二节 学前教育理论的产生与发展 13

一、国外学前教育理论的产生与发展 13

二、我国学前教育理论的产生与发展 15

第三节 当代学前教育的发展趋势 18

一、学前教育的国际化趋势 18

二、学前教育的多样化趋势 18

三、学前教育的科学化趋势 18

四、学前教育的整体化趋势 18

五、学前教育的规范化趋势 19

六、我国学前教育未来发展趋势 19

第3章 学前教育与社会发展 23

第一节 学前教育与政治 24

一、学前教育的政治功能 24

二、政治对学前教育的制约 25

第二节 学前教育与经济 25

一、学前教育的经济功能 25

二、经济对学前教育的制约 26

第三节 学前教育与文化 27

一、学前教育的文化功能 27

二、文化对学前教育的制约 27

第四节 学前教育与信息技术 29

一、信息技术的运用 29

二、学前教育信息化的内容框架 30

三、学前教育信息化建设应注意的问题 32

第4章 学前教育与儿童发展 36

第一节 儿童观 37

一、儿童观的历史演变 37

二、现代儿童观 41

第二节 学前儿童的发展 43

一、学前儿童发展的特点 44

二、影响学前儿童发展的因素 44

第三节 学前教育与儿童发展的关系 48

一、学前儿童发展的条件 48

二、学前儿童发展水平制约学前教育 49

三、学前教育对儿童发展的作用 50

第5章 我国幼儿园教育的目标、任务和原则 55

第一节 我国幼儿园教育的目标与任务 56

一、我国教育目的概述 56

二、我国幼儿园教育的目标 57

三、我国幼儿园教育的任务 59

第二节 我国幼儿园教育的基本原则 60

一、我国学前教育的一般原则 60

二、我国学前教育的特殊原则 62

第6章 幼儿园课程 68

第一节 幼儿园课程概述 69

一、幼儿园课程的概念 70

二、幼儿园课程的形态 70

三、幼儿园课程的性质与特点 71

第二节 幼儿园课程目标 73

一、幼儿园课程目标的制定依据 73

二、幼儿园课程目标的层次与结构 74

三、幼儿园课程目标的表述 76

第三节 幼儿园课程内容 76

一、幼儿园课程内容的构成要素 76

二、幼儿园课程内容的选择原则 77

三、幼儿园课程内容的编制 79

第四节 幼儿园课程的组织与实施 79

一、幼儿园课程计划的制定 80

二、幼儿园教育途径和活动形式的选择 80

三、幼儿园教育活动的指导方式 82

第五节 幼儿园课程评价 83

一、幼儿园课程评价的目的及内容 83

二、幼儿园课程评价的主体与客体 84

三、幼儿园课程评价的原则 85

第7章 幼儿园活动 90

第一节 幼儿园活动概述 91

一、幼儿园活动的概念 91

二、幼儿园活动的特点 92

三、幼儿园活动的分类 92

第二节 幼儿园的生活活动 93

一、幼儿园生活活动的目标 93

二、幼儿园生活活动的内容 93

三、幼儿园生活活动的指导策略 95

第三节 幼儿园的教学活动 96

一、幼儿园教学活动概述 96

二、幼儿园教学活动的组织形式 96

三、幼儿园教学活动的常用方法 97

四、幼儿园教学活动的指导策略 98

第四节 幼儿园的区域活动 99

一、幼儿园区域活动的形式 99

二、幼儿园区域活动的指导策略 100

第五节 幼儿园一日活动组织与设计 101

一、幼儿园一日活动的安排 101

二、幼儿园一日活动的原则 101

第8章 幼儿游戏 106

第一节 游戏概述 107

一、游戏的含义与特征 107

二、游戏的分类 110

三、游戏的教育作用 112

第二节 幼儿园游戏的组织与指导 115

一、角色游戏的组织与指导 116

二、表演游戏的组织与指导 118

三、结构游戏的组织与指导 119

四、规则性游戏的组织与指导 120

第三节 游戏的观察与分析 122

一、游戏的观察和记录 122

二、影响幼儿游戏的因素分析 123

第9章 幼儿园环境 127

第一节 幼儿园环境概述 128

一、幼儿园环境的概念 128

二、幼儿园环境的分类 129

三、幼儿园环境的特点 129

第二节 幼儿园环境创设的原则 130

一、幼儿园环境创设的五大原则 131

二、幼儿园环境创设应避免的问题 133

第三节 幼儿园物质环境创设 134

一、户外环境的创设 134

二、室内环境的创设 135

第四节 幼儿园精神环境创设 137

一、热爱幼儿，建立良好的师幼关系 137

二、引导帮助，指导幼儿建立良好的同伴交往关系 138

三、以身示范，建立教师间良好的交往关系 138

四、沟通交流，建立良好的家长与教师间交往关系 138

第10章 幼儿教师 143

第一节 幼儿教师的角色和地位 144

一、幼儿教师的角色定位 144

二、我国幼儿教师的地位 146

第二节 幼儿教师的专业素质 148

一、专业的理念与师德 148

二、健康的身心素质 149

三、全面的知识结构 149

四、专业的能力结构 150

第三节 幼儿教师的专业发展与教育 154

一、幼儿教师专业发展的历程 154

二、幼儿教师专业发展的途径 155

第11章 幼儿园的衔接与合作 161

第一节 幼儿园与家庭的衔接与合作 162

一、幼儿园与家庭的衔接 162

二、幼儿园与家庭的合作 165

第二节 幼儿园与社区的合作 170

一、幼儿园与社区合作的历史发展与意义 170

二、幼儿园与社区合作的内容 171

三、幼儿园与社区合作的方式和途径 172

四、幼儿园与社区合作的注意事项 173

第三节 幼儿园与小学的衔接 173

一、幼小衔接的必要性 173

二、幼小衔接工作的基本原则 175

三、幼小衔接的工作内容 176

四、幼小衔接工作的注意事项 177

附录一 182

附录二 187

附录三 192

参考文献 195