北京市小学百所名校 北京市优秀教学设计及论文集萃 第6卷PDF电子书下载

比较阅读在理解教材中的应用&宋燕晖 1

读出课文这个“例”，用好课文这个“例”&张烨 6

课内与课外链接 简约与丰实牵手——“基于整体阅读的课内拓展阅读”研究&刘玉娟 10

优化课堂 勤于练笔 开展评价——浅谈提高习作教学的实效性&赵瑞莲 15

运用巧妙提问，激活学生思维&王爱群 19

以读为本，让语文课更精彩&宁佩荣 23

思维导图在小学语文阅读教学中的应用策略&许艳辉 27

浅谈习作评价中的美丽感受&艾玲 31

围绕教材主题 创新实践活动 促进习作生活化&杨红兵 35

走进作者的心灵，感悟语言的魅力——《这片土地是神圣的》文本解读&王伟 40

以生为本，践行尊重——香港陈淑君老师的课堂教学例谈&王荣珍 44

让课堂充满馥郁芬芳的语文气息&白立荣 48

浅谈“自主阅读学案”设计的基本原则&贾新宇 52

课堂评改，及时鼓励，提高习作水平&李彩红 56

培养低年级学生口头表达能力的有效方法&刘晓静 60

再谈读写结合&李淑萍 65

在复习中提高学生整体感知能力的实验研究&殷兰廷 70

提高青年教师理解把握教材能力的策略研究——“备说讲评”策略&齐小梅 75

引导学生在阅读中获得审美体验&崔英菊 79

自主学习让阅读变悦读&张进霞 83

阅读教学中如何培养朗读能力&刘洁 87

美文美读——以《鼎湖山听泉》为例浅谈小学散文阅读教学&张海滨 91

小学语文教学环节有效设计的思考&郑秀红 95

小学说明文阅读教学研究&张春启 100

浅谈低年级识字教学有效性&齐彦成 张晔 104

“做人与作文”教学特色的探索与实践&刘晔 李梅 107

浅议低段词语教学有效性的实施策略&章萍 111

善待问者须据问应答&来淑英 116

为师当如林黛玉——“香菱学诗”与小学作文教学的思考&石丽君 121

挖掘课后练习资源 提高有效运用价值&王晓慧 125

巧用信息技术 打造魅力课堂&夏长莲 129

培养低年级学生识字能力的实践初探&张明 133

充分利用网络优势 拓宽习作教学渠道&邓艳萍 137

小学高年级习作小组合作评改的研究&周进红 141

山重水复疑无路 柳暗花明又一村——浅谈《木笛》难句的教学设计&王红 145

研读课后练习 落实编者意图&吴焕海 148

课标课堂对接 主体主动发展——对识字教学的反思&耿淑红 152

基本笔画教学问题分析与解决之道&王伟 156

遵循识字规律 有效进行识字教学&于文红 161

备课三部曲&刘秀清 165

让语文课堂“美不胜收”&马亚杰 169

依托学案导学，助推内容理解&贠献臣 张海鹏 173

浅谈“均衡”在个体间的语文学习&黄海军 177

小学语文阅读教学提高思维水平的策略&刘占红 181

拓展写作思路，避免千篇一律&田秀娟 185

依托学案，实现个性化阅读&孔凡艳 189

创设有效阅读情境 提高阅读教学效率&闫兴河 193

个性批注，即时生成的教学资源——浅谈《在炮兵阵地上》一课的“批注”&魏淑媛 197

“个性化阅读”需要有效引领&杨雪莲 201

我的“三步六环节”——浅探新课程背景下低年级古诗教学&缐亚平 205

新课标下低段学生口语交际能力的培养&刘福春 209

低年级看图写话能力的培养&寇海英 213

小学新课程习作的教学策略与实践&高冬梅 217

“读通——读懂——读透”小学阅读教学模式的研究——《神奇的鸟岛》第二自然段教学示例&姜久明 221

循序渐进地发展学生的口头表达能力——低年级白话文教学模式之构想&刘朝生 225

略读课文可以这么教&冯建平 229

深入咀嚼语言，让语言文字跃动&朱凌霞 233

语文教学中善用信息技术，培养想象能力&马丽 张莉莉 237

浅谈网络环境下小学语文阅读教学中自主探究性学习&王海荣 241

优化小学生习作评语&赵海玲 沈莹 赵静 245

上好赏评课，激发学生评改习作的兴趣&宗昆 249

Eclass平台备课使团队资源得到快速分享&刁荣春 253

把课上到每个学生心里——让学科教学真正承担起德育职责&杨德伦 258

构建新型教学模式，促进学生自主习作&宋木林 262

开拓文本的“两度空间”，提高阅读教学实效&王颖 267

研读文本，把握目标，提高阅读教学实效&曹文军 271

三年级习作训练重在写“真”&王海萍 275

小学语文学科综合实践活动教学的思考&乔静敏 279

浅谈错位的“主角”&李新会 283

舍末求本，提高阅读教学实效&张建 287

乱花渐欲迷人眼 浮华汰尽本自真——探寻小学语文课堂教学的实效性&邓雅琴 291

顺学而导，变“错”为“宝”——浅谈字词教学中错误资源的捕捉与利用&毕海荣 295

巧妙预设，引出课堂星光灿烂——谈语文教学中的预设与生成&胡伟 299

开展课题教研 实现共同发展——课题教研的思考与实践&李丽霞 303

找准低年级朗读训练的落脚点&王雪莲 307

小语教材中叙事散文应该这样教学——以《理想的风筝》教学为例&冯兰艳 311

情趣盎然学识字&周晓芳 315

改变小学中年级学生习作现状的策略研究&杨春梅 319

减负——让学生快乐学语文&刘月霞 324

导学提示——高年级略读教学的有效途径&欧凤云 328

读写结合中的“点”与“面”&王书奎 333

如何让小学生文思泉涌、妙笔生花&门海英 338

优化教学环节，减轻学生过重课业负担&刘红云 342

我手写我心，流淌出真情实感&聂昕栎 346

音形义巧妙融合理趣识字&贺艳霞 349

在小学四年级写字教学中对学生进步评价效果的量化研究&郎彩云 353

小学语文阅读教学“预习式”教学模式的研究&吴爱娟 358

通过“口批笔画”方法，提高学生的阅读能力&于明红 郭富华 363

如何让小学习作教学由“双忧”变为“双优”——小学习作教学实效性的实践研究&张文 367

古诗教学要突显“品”和“悟”&赵方红 371

“利用文本资源进行随文练笔”的策略研究&袁红娥 375

后记&李春旺 379