新课程背景下教研员专业发展指南PDF电子书下载

第一章 教研制度的历史嬗变与趋势展望 1

第一节 教研制度的发展历程及历史贡献 3

一、发展历程及特点 3

二、历史贡献及评析 6

第二节 教研制度的现实挑战及原因分析 7

一、现实挑战 8

二、原因分析 10

第三节 教研制度的趋势展望及发展建议 12

一、教研工作机制的完善与创新 12

二、教研文化的培育与发展 19

三、教研员的专业成长与队伍建设 22

第二章 教研员专业发展的理论建构与实践探索 27

第一节 教研员的角色定位及职责要求 29

一、教研员的角色定位 29

二、教研员的职责要求 34

第二节 教研员的专业素养构成 35

一、教研工作的任务特质 35

二、教研员的专业素养构成 36

第三节 教研员专业发展的策略 43

一、教研员专业发展的内容 43

二、教研员专业发展的途径与方式 44

第三章 区域教研活动的策划与实施 55

第一节 教研活动的组织与策划 57

一、有效教研活动的基本内涵 58

二、教研活动策划的基本内容及实施要点 61

第二节 常规教研活动的实施策略 72

一、教学调研与视导 72

二、教学指导 81

三、教学评价 87

四、教师培训 93

五、课题研究 102

第三节 教研活动的评估与成果表达 112

一、如何开展教研活动评估 112

二、如何表达教研活动成果 116

第四章 校本教研的指导与推进 127

第一节 校本教研的基本内涵 129

一、校本教研的特点与价值 129

二、校本教研的核心要素 133

三、校本教研活动中常见的问题 141

第二节 校本教研制度建设 143

一、校本教研制度的要素及功能 144

二、校本教研制度的体系建构 145

三、校本教研制度建设中存在的问题 148

四、校本教研制度建设的发展取向 150

第三节 校本教研的推进策略 152

一、创新实践模式，丰富校本教研的行动载体 152

二、强化组织建设，完善校本教研的保障体系 164

三、突出文化取向，构建校本教研的生态环境 175

四、 明确职责定位， 发挥教研部门及教研员的专业引领作用 178

第五章 网络教研的组织与管理 207

第一节 网络教研的基本内涵 209

一、网络教研的优势与特点 209

二、网络教研与常规教研的关系 211

三、网络教研与校本教研的关系 213

第二节 网络教研的实践平台与活动形式 214

一、实践平台 214

二、主要活动形式 226

第三节 网络教研的实践反思与发展策略 232

一、实践反思 232

二、发展策略 235

参考文献 244

后记 248