0-2岁的保育 在伙伴关系中培养孩子的能力PDF电子书下载

MiMAMORU hoiku 1

前言 1

从两者关系到社会网络 1

什么是依附 2

自己的事情自己做 2

婴幼儿教育与初等教育的关系 4

在婴儿保育中建立与孩子的依附关系 7

人际关系 8

从两者关系到多样性（社会网络） 8

3岁前的孩子应该放在家里吗 11

年龄相近孩子的重要性 12

什么是在家庭内抚养 13

父亲的作用 14

婴儿保育所必要的环境 16

婴儿发育的特点 16

发育中不可缺失的意欲 18

发育所必要的环境 19

协同学习应该从几岁开始 20

在伙伴关系中培养孩子的能力 21

变换角色 22

共同体验的必要性 23

通过共感培育社会性＝婴儿保育的目标 25

MiMAMORU hoiku 27

宝宝真了不起 27

婴儿的能力 28

自由宝宝 28

宝宝也是哲学家 30

婴儿的脑 33

脑科学的两大发现 33

突触 34

镜像神经元 36

读懂他人的心理 38

自己和他人 39

从脑的发育到感觉器官的发育 41

发育中的运动 41

与生俱来的三种学习能力 43

对数的认知 44

婴儿能够理解的数 45

数数 47

获得语言能力 48

哭也是语言 49

说话的条件 50

语言与定义一致 51

听觉发育从什么时候开始 52

节奏 53

婴儿与旋律 54

接触音乐 55

音乐表现 57

保育中的音乐环境 58

音乐的目的是什么 59

从哺乳期开始就要与人接触 61

孩子与孩子的接触 61

婴儿的发育 65

发育的顺序性 66

发育的方向性 66

发育的连续性 68

对发育的影响 68

符合发育的保育课程 70

少子化社会中的婴儿保育 72

MiMAMORU hoiku 73

婴儿保育之实践 73

保育室 74

分区 74

绿视率 76

分龄保育的意义 77

分龄保育的历史 78

婴儿分龄保育 79

玩的空间 80

睡的空间 82

吃的空间 84

小组保育 88

接生婆的作用 88

人类抚养孩子的特点 90

从分工负责制改为小组保育 91

午睡 93

为什么要午睡 93

是否需要午睡 94

玩 96

玩的意义 96

玩具 98

模仿游戏 99

孩子集体 102

对婴儿而言的伙伴关系 102

颜色·形状·触摸·数字 104

认知体验的必要性 104

共视 106

共同注视 106

社会性参照 107

适应保育 110

共视与社会性参照 110

发育 112

对发育的看法 112

促进孩子发育的环境 114

MiMAMORU hoiku 115

理解婴儿 115

对发育的理解 116

胎儿的发育 116

出生以后 117

未来的婴儿保育 119

对发育的思考 119

理解孩子 121