家校关系 与家长和家庭成功合作 第3版PDF电子书下载

第一章 家庭概论&格雷恩·奥尔森 玛丽·娄·福勒 3

定义“家庭”，明确家庭的责任 3

家庭、儿童与教师 4

变化的世界，变化的家庭 5

以往的家校关系 5

关注家庭 6

家长参与 10

儿童读物 11

参考文献 12

第二章 家庭及其功能——历史与现状&卡罗尔·马特莱克 玛丽·娄·福勒 15

家庭的演化 15

当代美国家庭 22

婚姻，离婚和再婚的模式 25

功能健全的家庭 30

功能不健全的家庭 31

小结 32

推荐活动 32

儿童读物 33

补充资源 34

参考文献 35

第三章 家庭的多样性&伊万·瓦兹 桑德拉·维因·塔特维勒 39

变化的家庭 39

家庭结构 39

另一种家庭结构 40

民族与文化多样性 41

非裔美国人家庭 43

亚裔美国人家庭 45

西班牙裔家庭 47

美国印第安人家庭 49

宗教多样性 50

小结 51

推荐活动 52

儿童读物 52

补充资源 53

参考文献 58

第四章 家长的育儿观&凯伦·齐默曼 63

初为人父/母 63

育儿风格 65

不同家庭结构中的育儿行为 66

为人父母的回报和满足感 73

小结 74

推荐活动 75

儿童读物 76

补充资源 76

参考文献 77

第五章 教师与家长——多重观点&朱迪丝·麦克唐纳 83

学校教育和家庭教育 83

教师对家长的看法 85

家长对教师和学校的看法 91

小结 95

推荐活动 95

儿童读物 96

补充资源 96

参考文献 97

第六章 家长与教师交流——谁在说话？&莎拉·弗里泽·哈南 102

建立平等关系 102

双向交流的障碍 102

双向交流的辅助 105

发起交流 105

常规交流 106

书面交流 107

家长—教师座谈会 108

与中学生家长交流 111

其他常规交流方式 114

特殊情况下的交流 115

小结 117

推荐活动 117

补充资源 118

参考文献 119

第七章 家长参与学校教育&素音·林 123

家长参与的含义 123

家长参与的益处：研究有哪些发现 123

家长参与的六种类型 125

促进有意义的家长参与的基础 136

推荐活动 138

补充资源 139

参考文献 140

第八章 家庭与残疾儿童&卡里·齐亚森 艾米苏·雷利 145

历史视角 145

接受特殊教育服务的儿童数量 146

联邦特殊教育法律法规 147

家庭系统 151

小结 157

儿童读物 158

补充资源 159

参考文献 162

第九章 家庭参与模式 169

特殊教育中的家庭参与&玛丽·麦克林 玛格丽特（佩吉）·谢弗 169

家庭系统概念框架 169

以家庭为中心的干预 170

早期教育中的家庭参与模式&素音·林 174

开端计划 174

早期开端计划 175

平等起点 176

全美幼儿教育协会 176

明尼苏达早期儿童家庭教育 177

“进步”项目 178

家长与儿童教育 179

小结 179

小学的家庭参与模式&玛西·格莱斯纳 180

教师请家长参与完成学校作业 180

超级技能 181

儿童保育促进中心 181

全美合作伙伴学校网络 182

科默学校发展项目 182

小结 183

推荐活动 183

补充资源 184

参考文献 184

第十章 教育法和家长权利&格洛丽亚·珍·托马斯 191

家长和学校法律关系的历史 191

州宪法和教育 192

州立法机构和教育 193

州及联邦法庭与教育 194

小结 214

推荐活动 215

补充资源 216

参考文献 216

第十一章 家庭暴力对教师、家长和儿童的影响&塔拉·李·穆劳瑟 道格拉斯·诺尔顿 222

举报儿童虐待和忽略 222

家庭暴力 227

行动建议 231

小结 236

推荐活动 236

儿童读物 236

补充资源 238

参考文献 240

第十二章 贫困——儿童与家庭的敌人&玛丽·娄·福勒 245

什么是贫困 245

对贫困的误解 247

贫困的影响 247

学校和贫困家庭 249

与低收入家庭合作 251

与低收入家庭合作的建议 251

小结 254

推荐活动 254

儿童读物 254

补充资源 255

参考文献 256

第十三章 父亲角色、社会与学校&查尔斯·海农 格雷恩·奥尔森 格雷恩·帕尔姆 262

基本前提 262

不同环境中的父亲角色 264

父亲的行为 267

理解父职 271

父职与学校成就 272

父亲参与学校和学校教育的益处 273

社会层面的干预 276

社区和学校层面的干预 277

父亲在学校中的参与 279

家庭层面的干预 281

小结 284

推荐活动 286

儿童读物 286

补充资源 288

参考文献 288

第十四章 教育中的学校选择&乔·奈森 297

学校选择项目的四个特征 297

理由 297

简要历史背景 298

优惠券 298

家庭学校 301

磁力学校 301

校中校 302

新的小型学校 304

特许学校运动 306

高等教育选择/双重录取 308

共享设施 308

小结 310

推荐活动 311

补充资源 311

参考文献 312

第十五章 家校关系对学校暴力和欺侮行为的影响&约翰·胡佛 凯瑟琳·约翰逊 玛丽·贝丝·诺尔 格雷恩·奥尔森 317

学校暴力 317

欺侮和暴力 317

有关欺侮行为的基本信息 319

与欺侮行为相关的适应问题 321

家庭互动模式影响欺侮和受害儿童 322

社会认知图式：教育者理解家庭在欺侮问题中的角色的途径 324

家校关系和欺侮行为：教育者和未来教育者须知 325

遏制欺侮和暴力行为的系统方法 325

小结 331

推荐活动 331

儿童读物 333

补充资源 333

参考文献 335

第十六章 让儿童发出声音——儿童权益支持者在行动&芭芭拉·阿诺德腾格斯德尔 341

儿童的权利 341

促使公共政策的改变 342

标志性的公共政策 343

权益支持 347

小结 349

推荐活动 350

补充资源 350

参考文献 352