家教对了，孩子就一定行！PDF电子书下载

第一章 家教的重要真相 2

一、家教是幸福人生的关键因素 2

学校教育先天不足 2

社会教育良莠不齐 3

家庭教育决定成败 4

二、基于天性培养人性 5

尊重天性，用好天性 5

培养人性 7

以人文精神滋养人性 7

三、非智力因素更重要 8

智力是一成不变的吗 8

“知、情、意、行”一个都不能少 9

多经历、多体验 12

四、早期家教事半功倍 14

从乳儿期开始 14

重点是习惯 15

顺其自然？错！ 16

早教与跳级 17

五、家教的智慧在选择 18

选择并非易事 18

成人与成才 19

让孩子自己选择 20

舍弃与坚守 20

六、适合的才是最好的 22

盲目跟风不可取 22

一把钥匙开一把锁 23

以孩子的个性设计培养目标 23

第二章 家教做什么 30

一、确保孩子健康 30

饮食贵在均衡 30

教给孩子卫生常识 31

中西医结合保健康 32

重视安全防范 32

从小培养运动习惯 33

二、塑造孩子的好性格 34

性格是可塑的 34

培养孩子向善 35

多一些阳刚之气 36

远离偏激 37

抓住性格塑造的关键期 37

三、习惯养成宜早不宜迟 39

自己的事情自己做 39

心中有他人 39

喜欢与大人说话 40

学会怀疑 41

培养好学习惯 42

四、情商比智商重要 43

感恩从孝敬长辈开始 43

上进心与平常心 44

做人需要责任担当 45

培养不怕困难的勇气 46

五、只学课本知识是远远不够的 47

品尝自由阅读的快乐 47

读报纸打开了解社会的窗口 48

带孩子到社会大课堂中去 49

不追求考高分 50

六、从细微处培养能力 53

早期智力开发 53

培养自控能力 54

锻炼自立能力 55

自学能力是发展之本 56

呵护创新能力 57

七、游戏是孩子的正当需要 59

游戏是孩子的基本需要 59

帮孩子选择合适的玩具 59

参与孩子的游戏 61

不玩有损健康的游戏 61

八、做孩子探究的帮手 63

尊重孩子的探究心理 63

为孩子创造动手的机会 64

与兴趣结合起来探究 64

以科普知识引领探究 65

做孩子探究的帮手 66

九、志向成就梦想 67

尊重孩子的志向 67

与名人对话 68

与孩子共同做梦 69

以志向激励孩子勤奋学习 71

进行生涯规划 72

十、以规则促自律 73

敬畏道德与法律 73

与孩子一起制订家规 74

用奖惩制度来保障规则 75

规则与个性 76

十一、价值观启迪孩子人生智慧 77

从小接触经典著作 77

传承长辈美德 77

学会尊重 78

十二、品味生长的幸福 79

尊重孩子的幸福感 79

享受诗意童年的幸福 80

来点幽默 81

和孩子一起追求 82

第三章 如何实施家教 86

一、找到孩子的特别兴趣点 86

保护孩子的好奇心 86

寻找孩子的特别兴趣点 87

从兴趣到爱好 87

不做傻事：强扭的瓜不甜 88

让兴趣为学习添彩 89

二、把玩和学结合起来 90

玩有原则 90

玩与学不矛盾 91

引导孩子有目的地玩 92

三、给孩子留足面子 93

尊重孩子的独立人格 93

给孩子留足面子 95

让孩子自主进行交往 96

培育孩子的健全人格 97

四、不做拔苗助长的事 98

教育因功利心而迷失 98

离成功最近的路往往不是直线距离 99

循序渐进不等于“慢教育” 99

五、中度要求 101

没有要求就没有教育 101

要求过严有损孩子人格 101

不轻易向孩子提要求 102

提了要求不轻易放过 103

大事清楚小事糊涂 104

六、用亲情感化孩子 105

爱是亲情的核心元素 105

缺乏亲情是家教的遗憾 105

以故事传递亲情 106

让家充满温馨 107

家庭是孩子远航的港湾 108

七、做学校做不了的事 109

引导孩子热爱学校 109

配合学校课程教学 110

维护师道尊严 111

做学校做不了的事 111

掌握孩子生长的主动权 112

第四章 简单实用的家教妙法 116

一、环境熏陶法 116

优化家庭小环境 116

身教重于言教 117

榜样引领 117

关注孩子的同伴群体 118

增强对不良环境的免疫力 119

二、情境感染法 120

创造教育情境 120

利用节日创设教育情境 121

利用生活事件创设教育情境 122

情境教育贵在共鸣 122

以情启智 123

三、多元评价法 124

多元评价孩子的闪光点 124

客观评价孩子的缺点 125

引导孩子多角度评价他人与自我 126

努力取向与能力取向并用 127

设计富有童趣的评价载体 128

四、奖惩并用法 129

尽可能多地表扬孩子 129

批评要与表扬相结合 130

奖励重在给孩子荣誉感 130

慎用惩罚 131

奖惩时要让孩子多一些情绪体验 132

五、自主决定法 133

让家里充满民主精神 133

学会利弊分析利于自主决定 134

给孩子更多选择的权利 135

自主决定更能培养责任心 136

六、自主学习法 137

自学从探究、拓展学习开始 137

小学开始自学效果最好 137

初中开始自学也不迟 138

超前学习具有神奇魅力 140

自学的精髓在于尊重个性 141

七、实践体验法 142

教育需要做中学 142

孩子的生长需要尝试错误 143

以体验克服畏难心理 143

良好德行需在实践中养成 144

体验重在感悟 145

八、挫折磨砺法 146

让孩子直面挑战 146

把挫折变成挫折教育 147

借家人困难实施挫折教育 148

挫折后的激励 149

九、艺术陶冶法 150

多听音乐 150

多画画 150

多读诗歌 151

适当看电视剧 152

用艺术陶冶孩子 153

十、赏识期望法 154

赏识孩子的精彩 154

对孩子饱含期望 154

确立恰当的期望值 156

引导自我期望 156

“赏识-期望-引导”模式的运用 157

第五章 做一个智慧的家长 160

一、把坏事变成好事 160

好与坏通常是相对的 160

从孩子的角度看好坏 160

正视好事背后的弊端 161

把坏事变成好事 162

二、权衡得与失 163

得到的同时意味着失去 163

教育需要权衡得与失 164

有舍才有得 164

学会进退 165

不要让孩子不劳而获 166

三、以有限的资源追求最大的效益 167

这儿多了意味着那儿少了 167

从量变到质变 167

不积小流无以成江海 168

勿以恶小而为之 169

以有限的资源追求最大的效益 170

四、拿捏轻重缓急 171

每一种行为背后都有多种原因 171

透过现象看本质 171

拿捏轻重缓急 172

家庭氛围是最主要的教育因素 173

从最近发展区出发 173

五、靠灌输成不了大才 174

孩子的生长需要扶 174

扶得过多是溺爱 175

主导与主体都需要 176

靠灌输成不了大才 177

从自主到自立 177

六、帮孩子寻找生命中的贵人 178

孩子生长的必然性 178

从偶然中看到必然 179

把偶然事件变成教育事件 180

帮孩子寻找生命中的贵人 180

七、孩子不能做物质富翁 182

追求物质富足是父母的责任 182

孩子不能做物质富翁 182

精神具有强大的力量 183

做孩子精神生长的引领者 184

八、有幸福感的人才是最成功的人 185

成功是相对的 185

成功需要付出 186

追求成功利于幸福 186

幸福取决于人生哲学 187

有幸福感的人才是最成功的人 188

后记 189