艺术治疗 家庭动力绘画概论 3版PDF电子书下载

第一章 艺术治疗的基本概念 1

一、艺术治疗的定义 3

二、有关艺术治疗师之界定 6

（一）定义 6

（二）服务单位 7

（三）职责 7

（四）教育资格要求 7

三、美国艺术治疗协会之介绍 8

第二章 艺术教育与艺术治疗的比较 13

一、哲学理论的影响 18

二、环境安置的比较 20

（一）艺术治疗方面 20

（二）艺术教育方面 21

三、在执行过程的比较 22

四、知识理念的比较 23

五、服务对象和时间的比较 24

六、师资养成的比较 24

七、目标的追求 25

八、作品创作意义的比较 26

（一）创作作品在艺术教育的意义 26

（二）创作作品在艺术治疗的意义 26

第三章 家庭动力绘画的基本理念 29

一、儿童绘画与心理学相关文献之研究 31

二、运用人物绘画分析为心理测验之发展简介 33

（一）画一个人的测验（Draw-A-Person Test， D-A-P） 33

（二）房子—树—人测验（House-Tree-Person Test， H-T-P） 34

（三）画一个家测验（Draw-A-Family Test） 34

（四）家庭动力绘画（Kinetic-Family-Drawings， K-F-D） 35

三、家庭动力绘画（Kinetic-Family-Drawings）的意义与指导原则 35

（一）家庭动力绘画（K-F-D）的意义 35

（二）家庭动力绘画（K-F-D）的指导原则 38

四、家庭动力绘画（Kinetic-Family-Drawings，K-F-D）科学研究之相关文献 40

（一）K-F-D信度的文献探讨 41

（二）K-F-D的效度文献探讨 42

第四章 幼儿绘画赏析 43

一、皓皓的嫉妒心 45

（一）辅导目标 46

（二）辅导方式 46

（三）图画分析 46

（四）给父母的建议 53

二、父母离异的元元 53

（一）辅导目标 54

（二）辅导方式 54

（三）图片分析 54

（四）给父母的建议 65

三、占有欲强的梅梅 66

（一）辅导目标 66

（二）辅导方法 67

（三）图画分析 67

（四）给父母的建议 74

四、依赖心重的伟伟 75

（一）辅导目标 75

（二）辅导方式 76

（三）图片分析 76

（四）给父母的建议 86

五、东东的世界 86

（一）辅导目标 87

（二）辅导方式 87

（三）图画分析 87

（四）给父母的建议 100

六、适应困难的康康 101

（一）辅导目标 102

（二）辅导方式 102

（三）图画分析 102

（四）给父母的建议 113

七、好胜心强的强强 113

（一）辅导目标 114

（二）辅导方式 114

（三）图片分析 114

（四）给父母的建议 123

八、胆怯的安安 124

（一）辅导目标 125

（二）辅导方式 125

（三）图画分析 125

（四）给父母的建议 135

九、不受重视的威威 136

（一）辅导目标 137

（二）辅导方式 137

（三）图画分析 137

（四）给父母的建议 147

十、内心担忧的妮妮 148

（一）辅导目标 149

（二）辅导方式 149

（三）图画分析 149

（四）父母的建议 161

第五章 家庭动力绘画之心理分析特征 165

一、人物绘画之心理表征意义 167

（一）头部的画法 167

（二）头发的画法 168

（三）脸部容貌的画法 168

（四）眼睛和睫毛的画法 169

（五）耳朵和鼻子的画法 170

（六）嘴巴的画法 171

（七）颈部的画法 171

（八）手部的画法 172

（九）腿和脚部的画法 173

（十）身体躯干 174

（十一）其他 174

二、家庭动力绘画之动作（K-F-D， Action）的心理表征意义 174

（一）一般儿童在K-F-D中画球（Ball）的现象 174

（二）障碍物（Barries） 175

（三）危险物品（Dangerous objects） 175

（四）热度、灯光、温暖（Heat， Light， Warmth）等象征物表现方法 175

（五）X’s记号 176

三、家庭动力绘画之样式（K-F-D， Style）的心理表征意义 177

（一）隔离或区划式（Compartmentalization） 177

（二）藏封起来或简化（Encapsulation） 177

（三）顺著纸的底部排列（Lining on the bottom of the paper） 177

（四）在个别（特定）的人物画出底线（Underlining individual figures） 178

（五）边缘（Edging） 178

（六）在纸的上方画出许多线（Lining at the top） 178

四、家庭动力绘画之象征符号（K-F-D， Symbol）的心理意义 178

（一）记号 179

（二）日常生活物品或玩具 180

（三）花木 181

（四）动物 182

（五）车辆 182

（六）与水有关 183

（七）其他 183

第六章 家庭—儿童—美术的探讨 185

一、自我概念与绘画美术的关系 187

（一）自我概念的意义 187

（二）自我概念在Draw A Person （DAP）与Kinetic Family Drawing （KFD）的不同性 188

（三）自我概念与美术教育的关系 189

二、儿童绘画与家庭 192

（一）不同年龄之儿童绘画与家庭模式的关系 192

（二）儿童绘画与家庭成员的关系 193

（三）儿童绘画与父母教养方式之特征 198

三、浅谈儿童美术—著色图画本的问题 201

（一）著色图画本的意义 201

（二）著色图画本在儿童学习认知上的影响 202

（三）著色图画本在动作发展上的影响 204

（四）在亲职教育的建议 205

第七章 结论 207

参考书目 213

中文索引 223

英文索引 228