能力核心的计算机网络技术专业中高职衔接课程体系的构建与实践PDF电子书下载

第1章 绪论 1

1.1项目研究背景 1

1.2项目研究意义 2

1.3项目的技术路线与研究方法 3

1.4项目主要研究内容与成果 5

1.5项目研究回顾与总结 6

1.5.1项目研究回顾 6

1.5.2项目研究推动网络专业人才培养模式的改革、创新与实践 9

1.5.3网络专业项目研究活动剪影 12

第2章 中高职衔接现状分析与研究 19

2.1中高职衔接几个主要问题 19

2.2中高职培养目标定位衔接 20

2.2.1国家政策对中高职教育培养目标的定位 20

2.2.2从国家职业资格看中高职教育培养目标定位 21

2.2.3从人才类型看中高职教育培养目标定位 23

2.2.4从职业生涯发展看培养目标定位：以网络专业为例 24

2.3中高职招生衔接主要模式 26

2.4中高职计算机类专业设置衔接 28

2.4.1中高职计算机类专业设置趋势 29

2.4.2中高职计算机类专业设置衔接分类 30

第3章 计算机网络技术专业人才培养现状和人才需求调研分析 33

3.1调研基本情况 34

3.1.1调研背景分析 34

3.1.2调研组织方法 35

3.2中职网络专业人才培养现状调研分析 36

3.2.1中职网络专业人才培养方案分析 37

3.2.2问题与思考 38

3.3高职网络专业人才培养现状调研分析 40

3.3.1网络专业开设情况 40

3.3.2网络专业人才培养方案对比分析 41

3.3.3问题与思考 44

3.4中高职网络专业人才培养对比分析 47

3.5行业现状和人才需求调研分析 51

3.5.1行业现状分析 51

3.5.2网络专业面向的职业岗位（群） 52

3.5.3职业发展（晋升）路径分析 55

3.5.4 毕业生就业状况分析 57

3.5.5企业调研问卷分析 62

3.6主要调研分析结论 67

3.6.1计算机网络技术相关企业发展趋势及人才诉求 67

3.6.2中高职衔接网络技术专业目前发展状况 68

3.6.3中高职衔接网络技术专业目前存在的问题 68

3.6.4对策与建议 69

第4章 计算机网络技术职业资格证书研究 72

4.1与网络技术相关的国家资格证书 72

4.1.1国家职业资格证书体系 72

4.1.2计算机网络管理员的国家资格证书 73

4.2与网络技术相关的全国计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试证书 78

4.2.1全国计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试 78

4.2.2与网络技术相关的全国计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试证书 78

4.3网络技术行业职业资格证书 79

4.3.1 CompTIA网络技术职业资格证书 79

4.3.2 Cisco网络技术职业资格证书 80

4.3.3 Juniper网络技术职业资格证书 85

4.3.4华为网络技术职业资格证书 86

4.3.5 H3C网络技术职业资格证书 87

4.3.6锐捷网络技术职业资格证书 88

4.3.7神州数码网络技术职业资格证书 88

4.3.8红帽（RedHat）Linux证书 89

4.3.9其他行业职业资格证书 90

4.4网络技术职业资格证书的分析与总结 91

第5章 英国IT职业教育课程开发 92

5.1英国国家资格框架（NQF ） 92

5.1.1英国国家资格框架（NQF） 92

5.1.2资格及学分框架（QCF） 94

5.2英国职业教育体系 95

5.2.1英国职业教育运行系统 95

5.2.2英国职业教育的政府管理部门和执行机构 96

5.3英国IT行业职业标准 98

5.3.1负责开发IT职业标准的主要组织 98

5.3.2英国NOS中与IT相关的主要职业及其分类 101

5.3.3英国NOS中与IT相关的职业标准组合包（Suites） 102

5.3.4英国IT职业标准案例分析（IT＆Telecoms） 105

5.4英国IT行业职业资格证书（以BETC为例） 113

5.4.1英国IT职业资格认证主要的组织 113

5.4.2 BTEC职业类证书课程简介 114

5.4.3 BTEC中IT职业资格认证 116

5.5英国IT行业职业教育课程开发（以BTEC HND为例） 121

5.5.1 NOS到 QCF单元的开发（以BTEC HND JAVA编程单元为例） 121

5.5.2 BTEC HND职业资格课程体系 128

5.6借鉴与启示 132

第6章 从能力到课程的开发 138

6.1欧美国家职教课程开发的经验借鉴 138

6.1.1英国的课程开发经验借鉴 138

6.1.2德国的课程开发经验借鉴 139

6.1.3澳大利亚的课程开发经验借鉴 139

6.2基于职业资格等级与能力标准的中高职课程柔性衔接 141

6.2.1基于职业资格等级的中高职课程柔性衔接 141

6.2.2能力本位思想在中高职课程衔接中的运用 142

6.3职业能力分析 143

6.4中高职衔接的课程体系设计 168

6.5关键能力的培养 175

6.5.1关键能力在英国职业教育中的演进 175

6.5.2网络专业中高职衔接的关键能力培养 176

第7章 中高职衔接计算机网络专业教学标准和课程标准 181

7.1中高职衔接计算机网络技术专业教学标准 181

7.2中高职衔接转段考核参考方案 206

7.3网络专业部分课程标准 208

7.3.1网络互联设备配置课程标准 208

7.3.2综合布线课程标准 214

7.3.3网页设计与制作课程标准 221

7.3.4高级网络互联技术课程标准 225

7.3.5数据中心机房集成技术课程标准 234

7.3.6 网站设计与开发课程标准 244

第8章 中高职网络专业人才培养质量评价研究 254

8.1基于能力标准的课程评价 254

8.1.1中高职课程学业成就评价的现状 254

8.1.2能力本位的课程开发 255

8.1.3真实性评价在中高职课程学业成就评价中的应用 256

8.2专业人才培养质量测量评价 260

8.2.1中高职专业人才培养质量评价的现状 260

8.2.2构建中高职专业人才培养质量的测量评价体系 260

8.3专业人才培养质量的第三方评价 261

8.3.1当前人才培养质量第三方评价中存在的问题 262

8.3.2网络专业人才培养质量第三方评价的实施 262

参考文献 267