国外语言学译丛 普遍语法探究 句法和语义获得实验指南PDF电子书下载

第一部分 模组匹配模型 3

第一章 引言 3

1.1实验方法：两种任务 4

1.2结构和过程 7

1.3语言获得竞争模型 8

第二章 限制条件和普遍语法 13

2.1内在性假设 15

2.2限制条件 15

2.2.1句子与意义 16

2.2.2歧义 17

2.2.3形式的限制 18

2.2.4意义的限制 21

2.3语境的重要性 24

2.4话语的限制 27

2.5总结 30

第三章 刺激贫乏论 31

3.1经验总结 32

3.2限制条件的内在性 33

3.3反面证据 34

3.4探究限制条件知识 39

3.5另一种策略：保守学习 43

3.6刺激贫乏论小结 47

3.7总结 48

第四章 语言发展模型 50

4.1模组匹配模型 51

4.2输入匹配模型 54

4.3竞争因素模型 56

4.4总结 60

第五章 连续论与输入匹配论 63

5.1中间-Wh现象 64

5.2助动词重复现象 65

5.3 Wh-短语的性质 67

5.4分离Whose-名词的疑问句 68

5.5对输入匹配的启示 70

5.6语义连续性：驴子句 72

5.7不可让与的领属关系 75

5.8总结 76

第六章 竞争因素模型 77

6.1竞争因素 78

6.2关于统计 83

6.3比较模型 86

6.4契合点 88

6.5总结 90

第七章 竞争任务：反应时研究 92

7.1反应时测量法的问题 93

7.2离散变量和连续变量 95

7.3注视偏好范式 98

7.4跨通道启动 104

7.5进一步的思考 107

7.6总结 111

第八章 竞争任务：动作演示任务 113

第九章 竞争任务：模仿任务 120

9.1前人的发现 120

9.2模仿任务的问题 122

9.3比较任务 123

9.4总结 131

第十章 判断任务与竞争因素 133

10.1操纵语境 135

10.2偏好与原则 139

10.3对研究设计的启示 141

10.4总结 145

第十一章 语境与竞争因素 146

11.1 C原则 146

11.2疑问句中的C原则 153

11.3全称量化 156

第十二章 语言加工 160

12.1语言能力与语言运用 161

12.2工作记忆在句子加工中的作用 162

12.3可接受性与加工困难 164

12.4言语工作记忆 167

第十三章 语言以外的知识 170

13.1消除歧义 171

13.2在所谓零语境条件下消除歧义 173

13.3记忆与模组性 177

13.4儿童语法解析策略 184

13.5非歧义句 186

13.6总结 188

第十四章 当原则与偏好冲突时 190

14.1 One替代现象 190

14.2语义子集原则 195

14.3总结 199

第十五章 运用错误 200

15.1任务额外的要求 201

15.2认知的复杂性 203

15.3运用错误 205

15.4语法解析偏好 207

15.5助动词在一般疑问句中重复 209

第十六章 实验方法基础 212

16.1避免Ⅰ类型错误 213

16.2实验任务的一般特点 215

16.3实用技巧 218

16.3.1建构故事 219

16.3.2演示故事 221

16.3.3处理数据 225

16.4总结 226

第二部分 诱导产出任务 231

第十七章 诱导产出 231

17.1为什么用诱导产出方法 231

17.2问题何在？ 233

17.3产出与模组匹配 234

17.4任务的设计特点 236

17.5前人的研究 241

17.6实验的基本要求 244

第十八章 诱导产出关系从句 247

18.1合理性条件 247

18.2不同于成人的关系从句 249

18.3并列句分析的问题 254

18.4关系从句的预设 257

18.5语境 258

18.6诱导关系从句 260

18.7总结 263

第十九章 提问：“变提问为回答”的问题 265

第二十章 结构-依存关系 268

20.1理论背景 269

20.2实验设计 274

20.3结果 278

20.4结论 285

第二十一章 Wanna缩合 287

21.1形成Wh-疑问句 287

21.2设计 291

21.3实验 295

21.4数据分析 297

21.5总结 301

第二十二章 长距离疑问句与中间-Wh现象 302

22.1儿童的空语类原则知识 304

22.2设计 307

22.3实验 309

22.4结果 313

22.5对中间-Wh的分析 316

22.6原则与偏好 322

第二十三章 为什么儿童是很好的被试 329

23.1话语链接：是句法还是语用？ 331

23.2总结 337

第二十四章 设计总结 338

第三部分 真值判断任务 345

第二十五章 真值判断 345

25.1优点 346

25.2测试两种意义 347

25.3测试歧义句 349

25.4测试限制条件 350

25.5不足之处 352

第二十六章 向后照应 353

26.1理论背景 354

26.2前人的研究 359

26.3肯定的结果 361

第二十七章 设计的基础：C原则 363

27.1任务的设计特点 364

27.1.1情节 365

27.1.2真值 366

27.1.3儿童的任务 366

27.1.4证伪条件 366

27.1.5事件的记录 367

27.1.6事件的顺序 368

27.1.7句内先行语 369

27.1.8实际上是怎么回事 369

27.1.9合理否定条件（罗素定理） 370

27.1.10背景、断言、可能结果、实际结果 372

27.2图画总结 374

27.2.1跳越障碍比赛 375

27.2.2最佳跳手的奖品 376

27.2.3参赛选手 376

27.2.4第一名选手：甜饼怪 377

27.2.5第二名选手：矮人怪 378

27.2.6最后一名选手：格罗弗 379

27.2.7裁定比赛：可能的结果 379

27.2.8颁奖仪式：实际结果 382

27.2.9矮人怪表示反对 383

27.2.10科米蛙描述故事 384

27.2.11儿童的解读 385

27.2.12儿童对事件的解释 386

27.2.13科米蛙明白了 387

27.3故事的书面提纲 388

27.4总结 389

第二十八章 这幅画有什么问题？ 390

28.1一个假设的实验 392

28.2如何满足合理否定条件 400

28.3总结 400

第二十九章 强跨越 402

29.1儿童的限制条件知识 405

29.2受约变量疑问句 406

29.3前人的研究 409

第三十章 最强跨越 417

30.1设计 419

30.2实验 421

30.3被试与程序 426

30.4结果 426

30.5数据分析 427

第三十一章 B原则 430

31.1 B原则的另一种形式 435

31.2 B原则的获得 437

31.3总结 440

第三十二章 B原则续 442

第三十三章 集合与境况 448

33.1证伪条件 449

33.2合理否定：选择更一般的解读 451

33.3蕴涵与集合 453

33.4总结 459

第三十四章 话语约束 461

34.1话语约束 464

34.2不合法的话语约束 465

34.3儿童语言的话语限制 467

34.4排除其他假设 468

34.5实验 474

34.6结果 478

34.7总结 479

第三十五章 全称量化 481

35.1对称解读 483

35.2无选择约束 484

35.3对称解释理论 486

35.4对称解释理论的问题 488

35.5估算噪声 490

35.6其他考虑 491

35.7另一种解释 493

35.8未尽事宜 495

35.9总结 496

第三十六章 驴子句 499

36.1解读偏好 500

36.2实验 501

36.3总结 504

第三十七章 任务潜在的问题 506

37.1偏好与原则 506

37.2复数名词短语 507

第三十八章 解决难题：使用控制句 511

38.1强跨越 511

38.2话语约束 515

38.3复数名词短语再议 516

第三十九章 解决难题：变换语境 519

39.1个体与集体事件 519

39.2关于可学性的思考 522

39.3再议B原则 522

第四十章 结语 527

参考文献 530

索引 549