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在研究中成长（序） 1

第一章 小学语文“三读三段”阅读教学模式概说 3

模式构建实践背景 3

模式构建理念支撑 6

模式构建借鉴研究 12

模式构建原则 15

模式内涵界说 18

模式操作方法 20

第二章 记叙文阅读教学 29

读出浪花一朵朵——《赶海》课例解析 29

从别人身上汲取力量——《爬天都峰》课例解析 45

为课程目标而教——《灰雀》课例解析 60

文字里的风景——《颐和园》课例解析 75

选点 赏读 仿写——《记金华的双龙洞》课例解析 92

名人 名句 名文——《少年王勃》课例解析 107

事情不同 重点不同——《少年王冕》课例解析 121

第三章 说明文阅读教学 139

设计大问题 把握类结构——《泉城》课例解析 139

整合资源 有效拓展——《海底世界》课例解析 152

第四章 议论文阅读教学 171

大量读写 实现高效——《说勤奋》课例解析 171

悟结构 议启示——《滴水穿石的启示》课例解析 186

第五章 诗歌、散文阅读教学 199

借助画面 感受形象——《所见》课例解析 199

诗中有画 诗中有情——《江雪》课例解析 222

让想象飞起来——《秋天》课例解析 233

结构美 语言美 意境美——《秋天的雨》课例解析 250

第六章 小说、童话阅读教学 269

故事 人物 语言——《桥》课例解析 269

结构美 句式美——《云雀的心愿》课例解析 289

附录 那些人 那些课 307

带着梦想启航 307

追随大师的脚步 309

遇到了自己的“夏洛” 312

永远向上向善 315