新课程教学法 中学卷 上PDF电子书下载

上册 3

初中语文 3

绪论 享受语文，享受学习——新课程理念下初中语文教学的转型 3

【引言】为学生有展翅的舞台而欣喜 3

一、把握新课程新理念，树立大语文教育观 4

二、新课程呼唤全新的初中语文教学 7

三、构建新型的初中语文课堂 10

【创新与思考】 12

第一章 立足全人发展，体现“三个维度”——初中语文新课程目标的把握与落实 13

【引言】老师，我们还是您的学生吗 13

一、全人发展——教育永恒的主题 14

二、教学中对新课程目标的把握 16

三、教学中情感的注重 21

四、三个维度的协调统一 24

【创新与思考】 29

第二章 拓展学习空间，学习就是生活——初中语文新课程综合化与生活化拓展 31

【引言】一名学生的心理告白 31

一、初中语文新课程综合化拓展 32

二、初中语文新课程生活化拓展 41

【创新与思考】 46

第三章 探求未知世界，开启思维门扉——初中语文教学对学生新学习方式的引导与构建 48

【引言】一个并不多余的问题 48

一、转变教学方式，促进学生发展 49

二、由“要我学”向“我要学”的转变——引导自主学习方式的构建 54

三、分享合作的喜悦——引导合作学习方式的构建 58

四、探求精彩的未知世界——引导探究学习方式的构建 62

【创新与思考】 66

第四章 徜徉文学殿堂，感悟心灵对话——初中语文新课程阅读教学新思路与实践 69

【引言】关于“变”的思考 69

一、新课程阅读教学的基本要求 70

二、自主性阅读的教学设计 75

三、探究性阅读的教学设计 78

四、构建适合自己的个性化阅读 85

【创新与思考】 87

第五章 真情书写人生，信笔彰显个性——初中语文新课程写作教学新思路与实践 89

【引言】“梁上君子”的启示 89

一、新课程写作教学的基本要求与思路 90

二、体验性写作的教学策略 95

三、个性化写作的教学策略 100

【创新与思考】 105

第六章 想说、敢说、乐说、会说——初中语文新课程口语交际教学思路与实践 110

【引言】不应有被遗忘的角落 110

一、新课程口语交际教学的要求与能力培养 111

二、口语交际的教学策略 113

三、口语交际教学的主体把握 116

【创新与思考】 119

第七章 重塑课堂，活化语文教学——初中语文综合性学习教学设计 122

【引言】从一篇课文的导入说起 122

一、初中语文综合性学习教学设计的总体要求 122

二、听说读写整体发展的教学设计 128

三、初中语文课程与其他课程沟通融合的教学设计 130

四、书本学习与实践活动结合的教学设计 138

【创新与思考】 142

主要参考文献 144

初中数学 147

绪论 走进数学，走进生活——新课程理念下初中数学教学的转型 147

【引言】一名学生的心理告白 147

一、数学课程理念的转换与提升 148

二、新课程呼唤教与学的变革 151

三、数学课程标准的结构和特点 152

【创新与思考】 155

第一章 立足全人发展，体现“三个维度”——初中数学新课程目标的把握与落实 156

【引言】“双基”与数学课程目标 156

一、数学课程目标的转型 157

二、数学课程目标的特点分析 162

三、数学课程目标的教材体现与教学实施 164

【创新与思考】 171

第二章 面向全体学生，培养数学素养——初中数学新课程的教学内容 172

【引言】数学在变化 172

一、数学教学内容的价值取向 173

二、数学教学内容的构成与解析 175

【创新与思考】 188

第三章 转变教学方式，促进学生发展——初中数学新课程的教学设计与实施 189

【引言】你更多考虑的是“教”还是“学” 189

一、以学生为中心的教学设计 190

二、数学新课程教学设计的基本策略 196

三、数学新课程教学实施中教师角色的转变 199

【创新与思考】 204

第四章 探求未知世界，开启思维门扉——初中数学新课程与学习方式的转变 205

【引言】孩子需要什么样的学习方式 205

一、学习方式的转变 206

二、由“要我学”向“我要学”的转变——自主学习方式的培养 207

三、我们同欢乐——合作学习方式的培养 211

四、探求未知的精彩世界——探究学习方式的培养 214

【创新与思考】 221

第五章 情境激趣，感知奇妙数学世界——数与代数教学新思路与实践 222

【引言】代数教学的追求 222

一、新课程“数与代数”的教学要求 222

二、“数与代数”教学相关问题探讨 226

【创新与思考】 239

第六章 学古知今，感受空间与图形——空间与图形教学新思路与实践 240

【引言】几何内容的拓展 240

一、新课程“空间与图形”教学的一些建议 240

二、空间与图形教学示例 243

【创新与思考】 251

第七章 结合实际与应用，发展统计观念——统计与概率教学新思路与实践 252

【引言】孩子眼中的统计与概率 252

一、统计的有关知识分析与教学要求 252

二、概率的有关知识分析与教学要求 263

【创新与思考】 269

第八章 发挥主体意识，拓展学习空间——实践与综合应用活动教学设计 270

【引言】做尽可能大的无盖长方体 270

一、课题学习的形式 271

二、课题学习素材的选取 274

三、课题学习的教学实施 276

四、课题学习教学示例 278

【创新与思考】 286

主要参考文献 287

初中英语 291

绪论 为了明天的希望（国际化的需要）——新课程理念下初中英语教学的转型 291

【引言】相信会有那一天 291

一、把握新课程理念，促进学生素质的全面发展 292

二、新课程呼唤教与学的变革 298

【创新与思考】 306

第一章 立足全人发展，培养综合语言运用能力——初中英语新课程目标的把握与落实 307

【引言】捕蜻蜓的孩子 307

一、对英语新课程目标的把握 307

二、综合语言运用能力的五个环节 308

三、英语新课程与教学设计 316

【创新与思考】 318

第二章 面向全体学生，提高人文素养——新课程理念下初中英语教学内容的构成 319

【引言】裁衣与教学 319

一、初中英语新课程教学内容的确定 320

二、新形势下教师应该具有的教材观 321

三、评价和选择教材的标准 323

四、课程资源及其开发 325

五、创造性地使用教材 328

【创新与思考】 331

第三章 愿听、敢说、能读、会写——初中英语新课程任务型教学方法设计 332

【引言】“小马过河”故事的启示 332

一、新课程理念下的任务型教学 332

二、任务型教学活动的类型 335

三、任务型教学的实施 342

四、任务型教学设计中应注意的问题 345

【创新与思考】 347

第四章 探求未知世界，开启思维门扉——初中英语教学对学生新学习方式的引导与构建 349

【引言】问渠哪得清如许，为有源头活水来 349

一、“要我学”向“我要学”的转变——引导自主学习方式的构建 350

二、我们同欢乐——引导合作学习方式的构建 356

三、外面的世界很精彩——引导探究学习方式的构建 359

【创新与思考】 363

第五章 转变教学方式，促进学生发展——初中英语新课程与学习策略指导 365

【引言】点石成金 365

一、教学中渗透学习策略的思路 365

二、指导学生构建自己的学习策略 367

三、具体学习内容的学习策略指导 371

【创新与思考】 381

第六章 关注学生情感，体验快乐学习——初中英语新课程与情感态度的培养 382

【引言】即兴演讲 382

一、英语新课程对情感态度的要求 383

二、在教学中贯穿积极的情感态度 385

【创新与思考】 394

第七章 做社会人，做世界人——拓展文化视野，提高跨文化交际能力 396

【引言】令人啼笑皆非的事情 396

一、英语新课程对学生文化意识的要求 397

二、培养文化意识，提高学生的跨文化交际能力 401

三、培养文化意识的途径和方法 404

【创新与思考】 409

第八章 发挥主体意识，拓展学习空间——初中英语生活化和综合化教学活动设计 411

【引言】两件小事 411

一、初中英语生活化教学活动设计 412

二、初中英语综合化教学活动设计 419

【创新与思考】 425

结语 427

主要参考文献 428

初中历史 433

绪论 上下千年事，注入新气息——新课程理念下初中历史教学面面观 433

【引言】从一位纳粹集中营中的幸存者留给我们的忠告说起 433

一、促进全人发展：基础教育新课程的根本追求 434

二、历史教育的定位：精神陶冶与人格养成 438

三、新课程改革：我们追求怎样的历史教学 440

四、改变历史学习方式与评价机制 447

【创新与思考】 448

第一章 立足全人发展，体现“三个维度”——初中历史新课程目标的把握与落实 449

【引言】历史课上，我究竟发展了些什么 449

一、对历史新课程目标的解读 450

二、如何落实历史新课程的“三维”目标 454

【创新与思考】 465

第二章 重建课堂生活，教有生命的历史——初中历史新课程综合化与生活化拓展 466

【引言】朱蒂为什么会烦恼 466

一、教给学生有生命的历史 467

二、创设思辨性的历史课堂 476

三、营造情感化的历史课堂 481

四、拓展生活化的历史课堂 485

五、走向综合化的历史课堂 492

【创新与思考】 496

第三章 突破传统藩篱，开拓新的天地——新课程下的初中历史课堂教学模式变革探讨 497

【引言】一场发生在观摩课后的教学模式问题之争 497

一、“教学模式”：一个值得重新审视的问题 498

二、新课程需要什么样的历史课堂教学模式 501

三、变革一：以自主活动为特征的历史课堂教学模式 503

四、变革二：以问题探究为特征的历史课堂教学模式 512

五、变革三：以情境体验为特征的历史课堂教学模式 519

【创新与思考】 524

第四章 创新，找到属于自己的宝石——初中历史课堂教学实施策略新探 526

【引言】课堂教学策略；一个值得寻味的话题 526

一、新策略一：让学生“经历历史” 527

二、新策略二：让学生“合作互动” 530

三、新策略三：让学生“自主探究” 532

四、新策略四：让学生“活动构建” 536

五、新策略五：让学生“突破定势” 539

六、新策略六：让学生“张扬个性” 541

七、新策略七：让学生“通古知今” 542

【创新与思考】 544

第五章 在体验中生成，在探究中发展——新课程下初中历史学习方式的变革 546

【引言】学习历史，原来如此富有魅力 546

一、历史学科的“体验性学习”方式及应用 548

二、历史学科的“批判性学习”方式及应用 551

三、历史学科的“探究性学习”方式及应用 554

四、历史学科的“反思性学习”方式及应用 557

五、历史学科的“合作性学习”方式及应用 558

【创新与思考】 561

第六章 做思想型的教师，与学生共成长——初中历史教学评价改革与教师的专业发展 563

【引言】面对学生的目光，老师哭了 563

一、反思与重建：历史教师如何应对新课程的挑战 564

二、创新与发展：历史教学评价的理念与实施 567

【创新与思考】 576

主要参考文献 577