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农村学前教育与社会发展  基于广东省农村学前教育问题研究
农村学前教育与社会发展  基于广东省农村学前教育问题研究

农村学前教育与社会发展 基于广东省农村学前教育问题研究PDF电子书下载

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  • 作 者:袁爱玲,何秀英,廖莉等著
  • 出 版 社:北京:人民出版社
  • 出版年份:2015
  • ISBN:9787010145662
  • 页数:240 页
图书介绍:全球范围内的大量实证研究已经证明:优质的学前教育对社会发展之贡献巨大。就我国而言,“未富先老”的严峻国情,“反贫困”的国家战略,“三农问题”的根本解决,都凸显了我国农村学前教育的发展对我国社会发展的重大价值。然而,基于广东省农村学前教育发展问题的研究,我们发现:农村儿童生存状况恶劣,已形成对未来社会之阻抗;农村幼儿教师队伍建设严重滞后,已形成对农村学前教育发展之制肘;农村幼儿园课程建设贫乏,已形成对农村学前教育质量之阻滞;农村幼儿园管理混乱,已形成对农村学前教育发展之恶劣影响。农村学前教育社会价值的实现,呼唤着优质的农村学前教育,本书从农村儿童生存状况之改善、农村幼儿教师师资队伍建设、农村幼儿园课程建设及农村幼儿园管理等四个方面进行了积极探索,提出了改进策略。
《农村学前教育与社会发展 基于广东省农村学前教育问题研究》目录

第一章 农村学前教育对社会发展之贡献 1

第一节 人生之初:学前教育对社会发展之贡献 1

一、发达国家对学前教育社会贡献的实证研究 2

二、发展中国家对学前教育社会贡献的实证研究 14

三、我国对学前教育社会贡献的实证研究 16

第二节 立国之本:农村学前教育对我国社会发展之意蕴 20

一、发展农村学前教育是应对“未富先老”挑战的基本战略 20

二、发展农村学前教育是国家反贫困战略的重要组成部分 23

三、发展优质农村学前教育是乡村文化更新的坚实基础 25

第三节 民心所向:农村学前教育价值之实现 26

一、生存保证:农村幼儿生存状况改善 27

二、人力保证:农村幼儿园师资队伍建设 28

三、文化保证:农村幼儿园课程建设 28

四、制度保证:农村幼儿园管理改革 29

第二章 农村儿童生存状态对未来社会之阻抗 31

第一节 切肤之痛:农村儿童生存现状之调研 32

一、农村儿童身心发展中的问题未引起足够重视 32

二、幼儿家庭教育现状堪忧 44

三、幼儿园不堪保教一体的重任 50

四、社区无法提供外围的帮助 60

第二节 儿童权利:农村儿童生存之基本保障 61

一、儿童权利的含义与内容 62

二、当前农村幼儿生存状况表明儿童的多样基本权利被漠视 63

第三节 举步维艰:农村儿童生存状态改善之路荆棘重重 67

一、办学体制弱化了政府责任,中央政策难以落到实处 67

二、经济和现实问题迫使部分农村幼儿长期面临与父母分离的生活状态 68

三、大量有关家庭教育的政策在农村家庭都化为纸上谈兵 69

四、家长发现自家幼儿存在问题却苦于无人咨询和交流 69

五、社会及教育的误导强化了家长不适当的教育方式形成恶性循环 70

六、部分法律法规形同虚设,而相关法律不完善 71

第四节 多管齐下:改善农村儿童生存现状之必然选择 73

一、政府出资办好农村幼儿园,大力实施农村学前3年免费教育 73

二、定向培养农村幼儿园教师,解决幼儿师资流动大、素质不高等现实问题 74

三、帮助农村幼儿家长树立科学的育儿观念,改善农村幼儿家庭教育质量 74

四、将幼儿的健康放在首位,幼儿营养与饮食要常抓不懈 76

五、落实国家层面关于家庭教育指导的方案和文件 77

六、改善不利于农村幼儿健康成长的生活环境和生活方式 78

七、积极借鉴其他地区较好的措施 78

第五节 儿童幸福:考察农村儿童生存现状之目标诉求 79

一、追求儿童幸福具有重要意义 79

二、儿童幸福的含义 80

三、儿童幸福与儿童的生存状态息息相关 82

四、学前教育应使幼儿幸福,幼儿的生活本应幸福 83

第三章 农村幼儿园教师对学前教育发展之掣肘 84

第一节 社会期待:农村幼儿园教师于新农村建设之殊荣 84

一、专业化的教师:振兴农村学前教育的中流砥柱 84

二、家庭教养补偿:解放农村剩余劳动力的重要保障 87

三、乡村知识分子:复兴乡村文化的重要依靠 89

第二节 严峻现实:农村幼儿园教师对学前教育发展之掣肘 90

一、生存之危:农村幼儿园教师的生存危机 90

二、文化之窘:农村幼儿园教师的文化困境 95

三、专业之困:农村幼儿园教师的专业化悖论 100

第三节 复杂根源:发展失衡致农村幼儿园教师队伍之沉疴 103

一、历史之谬:农村幼儿园教师队伍“问题”的历史成因 103

二、现实之误:农村幼儿园教师队伍“问题”的现实原因 111

第四节 困境突围:生命关怀引领农村幼儿园教师队伍建设之策略 128

一、有利可图:农村幼儿园教师队伍建设的“价值策略” 128

二、有凤来栖:农村幼儿园教师队伍建设的“出入策略” 131

三、有路可出:农村幼儿园教师队伍建设的“提高策略” 136

第四章 农村幼儿园课程对教育质量之阻滞 140

第一节 “管什么”及“如何管”:农村幼儿园园长的课程管理观念 140

一、农村幼儿园园长课程管理观念分析 141

二、农村幼儿园园长课程管理观念特征 145

三、农村幼儿园层面课程管理应当“做什么”及“如何做” 149

第二节 解读与反思:农村幼儿园课堂教学文化 151

一、课堂教学主体文化:以教师为本 151

二、课堂教学内容文化:以传递为主 154

三、课堂教学管理文化:以控制为要 156

四、课堂教学评价文化:以贫乏为象 158

第三节 “隐形”的儿童:农村幼儿园课程实施中的儿童形象 161

一、农村幼儿园儿童形象之素描:儿童是什么? 162

二、农村幼儿园儿童形象之诘问:缘何儿童被“隐形”? 166

三、农村幼儿园儿童形象之寻解:把“儿童”还给儿童 170

第四节 一节 被“埋没”的课程:农村幼儿园环境 172

一、农村幼儿园墙饰内容体现外塑型的课程知识观 173

二、农村幼儿园教室座位组合形式渗透出师幼之间非均衡性权力关系 174

三、农村幼儿园尚未重视环境作为课程资源的价值 176

四、农村幼儿园环境创设中多主体参与的缺失 178

五、农村幼儿园环境应从物化装饰转向意义创设:课程角度的思考 179

第五章 农村幼儿园管理对幼教事业之影响 183

第一节 “先天不足”:缺乏保障的农村学前教育投入 184

一、农村学前教育的财政投入困境 184

二、农村学前教育投入困境解读 190

三、打破农村学前教育投入困境的对策 193

第二节 “近视效应”:农村学前教育发展中理性的政府行为 195

一、公共选择理论视角下政府行为的实然表现 196

二、政府行为偏差背后的原因解读 200

三、公共服务理论视角下政府行为的应然思考 203

第三节 “有名无实”:自主权缺失的农村公办园 206

一、园长自主权遭遇的尴尬:模糊与困境 207

二、园长自主权的解困之策:授权与制衡 212

第四节 “失落的一角”:发展失衡的农村民办园 216

一、农村民办幼儿园的失衡表现 217

二、双驾马车,并驾齐驱——政府政策如何更完善 223

第五节 “寄小学篱下”:身份模糊的农村小学附设幼儿园 226

一、被束缚的管理 227

二、趋同化的教学 229

三、模糊的教师身份 231

四、打破困局,实现飞跃——政府如何分步解决遗留问题 234

参考文献 237

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